نوع فایل: word
قابل ویرایش 120 صفحه
چکیده:
شاید پذیرفتن وجود خشونت و پرخاشگری در سراسر جهان، باوری خطا نباشد زیرا خشونت و پرخاشگری یکی از موضوعات اختلاف رفتاری شایع بین کودکان می باشد. زمانیکه اینگونه رفتارها در اجتماع شکل بگیرد پیام دیگری را منتقل می کند. به نظر بسیاری از آسیب شناسان اجتماعی وقوع پرخاشگری در خانواده به نوعی به معنای رشد پرخاشگری در جامعه است.
یکی دیگر از پیامدهای پرخاشگری، در مدرسه بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان است که سبب افت تحصیلی آنها می شود. تحقیقات مختلف نشان داده است که اگر چه کنترل کامل پرخاشگری امکان پذیر نیست، اما تا حدی قابل پیش گیری است. هدف این تحقیق، بررسی تأثیر پرخاشگری بر افت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ی پنجم مقطع ابتدایی منطقه جی در سال تحصیلی 88-1387 می باشد. فرضیه ی تحقیق رابطه بین پرخاشگری و افت تحصیلی در پسران پنجم ابتدایی منطقه جی می باشد که بین آنها رابطه معناداری وجود دارد. در این تحقیق پرخاشگری به عنوان متغیر مستقل و افت تحصیلی به عنوان متغیر وابسته می باشد. جامعه آماری در این تحقیق، دانش آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی منطقه جی که 1348 نفر می باشند. نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انجام گرفته است. که تعداد 150 نفر از دانش آموزان را شامل شده است. به طوریکه از کل منطقه جی 6 مدرسه و از هر مدرسه یک کلاس انتخاب گردیده شده که جمعاً به 6 کلاس پرسشنامه داده شد و هر کلاس شامل 25 دانش آموز بود.اطلاعات لازم از طریق اجرای پرسشنامه پرخاشگری آرنولداچ. باس و ماک پری جمع آوری شد. تحلیل اطلاعات، محاسبات آماری در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی می باشد. که در سطح آمار توصیفی از فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از آزمون T تک متغیر و آزمون دو جمله ای استفاده شده است.
یافته های تحقیق حاکی از آن است که بین پرخاشگری و افت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع پنجم ابتدایی منطقه جی رابطه معناداری وجود دارد.
مقدمه:
همان طور که پرخاشگرییکی از موضوعات اختلالات رفتاری شایع بین کودکان می باشد، افت تحصیلینیز یکی از مسائل و مشکلات نظام آموزشی رسمی می باشد.
پرخاشگری نتیجه تعامل پیچیده بین تمایلات و پاسخ های آموخته شده است. پرخاشگری در انسان، حتی اگر هم ذاتی باشد به شدت تحت تأثیر عوامل اجتماعی قرار دارد.
پرخاشگری سبب می شود که کودک دچار افت تحصیلی شود و این امر شرایط زندگی او را تحت تأثیر قرار می دهد. بنابراین نقش خانواده در این مورد مهم می باشد. خانواده باید نوع پرخاشگری کودک را مشاهده کرده و سپس نتایج آن را در اختیار مشاورین مدرسه قرار دهد. با توجه به این که خانواده اولین گروه اجتماعی است که انسان پس از تولد وارد آن می شود، عضوی از اعضای آن گروه می گردد و معمولاً تا پایان عمر ارتباط خود را با آن حفظ می کند و به همین دلیل است که این واحد اجتماعی کوچک نقش تعیین کننده ای در شکل گیری شخصیت انسان دارد.
سال های قبل از دبستان، دوره ای بحرانی چه برای کاهش پرخاشگری و چه برای شکل گیری آن می باشد. متأسفانه بیشتر برنامه های درمانی برای پرخاشگری در سنین مدرسه و دوران بلوغ ارائه می شوند. که این پرخاشگری در کودکان دبستانی اکثراً به صورت افت تحصیلی ظاهر می شود.
گاهی اوقات افت تحصیلی باعث می شود که خود کودک دچار پرخاشگری درونی شود، چنان چه جهت پرخاشگری به طرف درون باشد، کودک خشم خود را به درون خود می افکند و دچار خشم فروخورده می شود و پیامد چنین عملی می تواند افسردگی، فرار از مدرسه و... باشد. در نتیجه با این عمل دیگر کودک میلی به ادامه تحصیل پیدا نمیکند و همین عامل سبب افت تحصیلی می شود بنابراین باید به درمان پرخاشگری و سپس به رفع افت تحصیلی پرداخته شود. در افت تحصیلی تمامی عواملی که در آن تأثیر گذار است مورد بررسی قرار می گیرد، تا نتایج مطلوب در کودک پرورش یابد. اگر مسائل کودکان در زمینه های مختلف به دقت مورد بررسی قرار گیرد و طرق مناسب و هوشمندانه ای برای حل مسائل و مشکلات آنان ارائه گردد آن گاه قادر خواهیم بود که زمینه ارتقای اخلاقی، فرهنگی و هنری را به نحو مطلوبی فراهم ساخته و از هدر رفتن و نابودی این سرمایه های عظیم جلوگیری نماییم.
فهرست مطالب:
فصل اول/ کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه ی تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف نظری واژه ها
تعاریف عملیاتی
فصل دوم/ ادبیات تحقیق
ویژگی های دوران کودکی
شناخت ویژگی های کودکان
طبقه بندی اختلالات رفتاری کودکان
بی نظمی در سلوک
اضطراب و گوشه گیری
رفتارهای نامناسب یا ناپخته
رفتارهای ضد اجتماعی
اختلال نافرمانی و مخالفت ورزی
عوامل مؤثر در اختلالات رفتاری
رفتار و تشخیص رفتارهای بهنجار از نابهنجار
تعریف رفتار
رفتار هنجار و ناهنجار
رفتارهای ناهنجار کودکان
زودرنجی و حساسیت فوق العاده
فرار از مدرسه
خشم
محرک های خشم
علل ناهنجاری کودکان
عوامل مؤثر در سلامت روان
عوامل مؤثر آموزشی در سلامت روان کودکان و
روش های درمانی در اختلالات رفتاری
پرخاشگری کودکان
تاریخچه پرخاشگری
انواع پرخاشگری
چهار شرط لازم برای یادگیری پرخاشگری
نشانه ها و علائم پرخاشگری
دیدگاه ها در رابطه با پرخاشگری
هدف پرخاشگری
علل بروز پرخاشگری در کودکان
الگو پذیری کودکان از والدین
پرخاشگری، نشانه ای از تضاد درونی
خشونت و مدرسه
راه های درمان پرخاشگری
افت تحصیلی تاریخچه ی افت تحصیلی
مبنای روانشناسی افت تحصیلی
علل افت تحصیلی
نقش علل مختلف و تأثیر آن بر افت تحصیلی
روابط و نظام آموزشی خانواده و تأثیر آن بر افت تحصیلی
جو عاطفی، روانی در خانواده
فقر اقتصادی خانواده
بی سوادی و یا کم سوادی والدین
اختلالات موجود در خانه
جدا شدن والدین و زندگی نزد خویشان
بی تفاوتی و عدم علاقه والدین به تحصیل فرزندان
فقدان یا عدم حضور والدین
بیماری جسمی یا روانی والدین
انتظارات بیش از حد استعداد و
بیگانگی در روابط والدین و فرزند
عدم مراجعه والدین به مدرسه و
عدم آگاهی والدین از شیوه های مطالعه
عوامل اجتماعی و تأثیر آن در افت تحصیلی
فقر فرهنگی خانواده و
طبقه اجتماعی خانواده
بها ندادن به افراد تحصیل کرده در اجتماع
اشتغال دانش آموزان
عوامل محیطی و تأثیر آن بر افت تحصیلی
حوادث پیش بینی نشده
علل آموزشی و تأثیر آن بر افت تحصیلی
راه های پیشگیری از افت تحصیلی
تأثیر رفتار پرخاشگرانه بر روند تحصیلی
سابقه ی تحقیقات
فصل سوم/ روش تحقیق
روش تحقیق جامعه آماری
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روایی ابزار اندازه گیری
پایایی ابزار سنجش
روش آماری
فصل چهارم/ تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
جدول 1-4
جدول 2-4
جدول 3-4
جدول 4-4
جدول 5-4
جدول 6-4
فصل پنجم/ بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
پیشنهادات تحقیق
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع انگلیسی
ضمایم
منابع ومأخذ:
1- آزاد، حسین (1376). روانشناسی مرضی کودک، چاپ چهارم، تهران: انتشارات نور.
2- اکبری، ابوالقاسم (1381). مشکلات نوجوانان و جوانان، چاپ دوم، تهران: انتشارات ساوالان
3- امین فر، مرتضی (1367). افت تحصیلی یا اتلاف در آموزش و پرورش، چاپ دوم، تهران: انتشارات تعلیم و تربیت.
4- بیابانگرد، اسماعیل (1378). روش های پیشگیری از افت تحصیلی، چاپ اول، تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.
5- پروند، محمد حسن (1369). مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی، چاپ اول، تهران: انتشارات صحیفه.
6- حافظ نیا، محمد رضا (1383). مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، چاپ دهم، تهران: انتشارات سمت.
7- حجتی، سید محمد باقر (1359). آداب تعلیم و تعلم در اسلام، چاپ اول، تهران: انتشارات فرهنگی اسلامی.
8- حیدری، زهرا (1370). بلوغ، مشکلات تحصیلی دوره ی نوجوانی، چاپ اول، تهران: انتشارات اقاقی.
9- دلاور، علی (1387). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، چاپ چهارم، تهران: انتشارات ویرایش.
10-رخداد، زین اله (1369). اختلالات رفتاری کودکان، چاپ اول، تهران: انتشارات ارسباران.
11- رشید پور، مجید (1370). مبانی اخلاق اسلامی، چاپ دوم، تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.
12-سیف نراقی، مریم – نادری، عزت الله (1386). روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، چاپ ششم، تهران: انتشارات ارسباران.
13- شریعتمداری، علی (1363). اصول فلسفه تعلیم و تربیت، چاپ اول، تهران: انتشارات امیرکبیر.
14- شریعتی، علی (1372). روانشناسی تربیتی، چاپ اول، تهران: انتشارات پیام نور.
15- شعاری نژاد، علی اکبر (1373). روانشناسی رشد، چاپ پانزدهم، تهران: انتشارات اطلاعات.
16- شفیع آبادی، عبدالله (1372). فنون تربیت کودک، چاپ سوم، تهران: انتشارات مهر.
17- عربیان، نرگس (1382). اعتیاد و راه های پیشگیری از آن، چاپ دوم، تهران: انتشارات رشد.
18- عظیمی، سیروس (1387). روانشناسی کودک، چاپ هفتم، تهران: انتشارات صفار.
19- عمید، حسن (1363). فرهنگ فارسی عمید، چاپ اول، تهران: انتشارات امیرکبیر.
20- فرقانی رئیسی، شهلا (1382). مشکلات رفتاری در کودکان و نوجوانان، چاپ اول، تهران: انتشارات موسسه فرهنگی منادی تربیت.
21- قائمی، علی (1365). پرخاشگری کودکان، چاپ اول، تهران: انتشارات پژمان.
22- قائمی، علی (1370). خانواده و دشواری های رفتاری کودک، چاپ دوم، تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.
23- قائمی، علی، (1373). خانواده و کودکان دشوار، چاپ اول، تهران: انتشارات امیری.
24- کاپلان، پاول، اس (1381). روانشناسی رشد (سفر پر ماجرای کودک)، ترجمه مهرداد فیروزبخت، چاپ دوم، تهران: انتشارات خدات فرهنگی رسا.
25- کاکیا، لیدا (1380). نگرشی نو به تربیت نوجوانان، چاپ اول، تهران: انتشارات اقاقی.
26- کرباسی، منیژه – وکیلیان، منوچهر (1383). مسائل نوجوانان و جوانان، چاپ دوم، تهران: انتشارات پیام نور.
27- کریمی، یوسف (1380). روانشناسی اجتماعی، چاپ دوم، تهران: انتشارات ارسباران.
28- گنجی، حمزه (1381). رودررو با مشکلات و اختلال های روانی – رفتاری در خانواده، چاپ دوم، تهران: انتشارات بدر.
29- مک نامارا، باری (1378). کلیدهای رویارویی با پدیده خشونت در کودکان و نوجوانان، ترجمه یوسف حاجی زاده، چاپ دوم، تهران: انتشارات صابری، کتاب های دامنه.
30- نجاتی، حسین (1382). روانشناسی کودک، چاپ دوم، تهران: انتشارات امیرکبیر.
31- نوابی نژاد، شکوه (1374). رفتارهای هنجار و نا هنجار کودکان و نوجوانان، چاپ پنجم، تهران: انتشارات کلینی.
32- ویننگ، کنت (1384). چگونه کودکان را با خود همراه کنیم؟، ترجمه ی مهدی تهرانی دوست، چاپ نهم، تهران: انتشارات سنا.
33- هنری ماسن، پاول (1373). رشد و شخصیت کودک، ترجمه مهشید یاسایی، چاپ اول، تهران: انتشارات مرکز.
34- هیلگارد، ارنست – واتسون، ریچاردس (1384).زمینه روانشناسی، ترجمه گروهی از مترجمان زیر نظر دکتر محمد نقی براهنی، چاپ دوم، تهران: انتشارات رشد.
منابع انگلیسی
1- DEBORD, KAREN (2004), Child Development Specialist, Department of Family and Consumer Sciences , www.ces.ncsu.edu.com
2- FADYEN KETCHUM, Steven, June (2005)
Aggressive Behavior – Aggression2 related behavior problems: The Disruptive behavior disorders, www.education-stateunivercity.com
3- WEBSTWR- STRATLON, PhD, CAROLYN, September (2005).
Aggression in young children Services Proven to be Effective in Reducing Aggression www.child.encyclopedia.com