دانلود مقاله بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با ميزان موفقيت تحصيلی دانش‌آموزان شهری و روستايی
نوع فایل: word
فرمت فایل: doc
قابل ویرایش
تعداد صفحات : 97صفحه
قسمتی از متن :
سالهاست كه روانشناسان تربيتي درصدد پاسخ دادن به اين سؤالات هستند كه چرا بعضي دانش‌آموزان نسبت به بعضي ديگر از نظر پيشرفت تحصيلي موفق‌ترند؟ چه چيزي اين تفاوتها را رقم مي‌زند؟ براي پاسخ دادن به اين سؤالات بررسي عواملي كه تصور مي‌شود موقعيت تحصيلي را تبيين مي‌كنند ضرورت پيدا مي‌كنند.
به مرور زمان روشن شده كه كليد تبيين و پيش‌بيني موفقيت و كاميابي تنها استفاده از راهبردهاي شناختي نيست. بسياري از دانش‌آموزان با استفاده از راهبردي شناختي مشكلات زيادي در فراگيري مطالب درسي دارند، در حالي كه دانش‌آموزان ديگر با تاكيد زيادتر روي راهبردهاي فراشناختي موفقيت تحصيلي بالايي را كسب كرده‌اند، و چه بسا افرادي را بشناسيم كه با استفاده از راهبردهاي شناختي درصد متوسط موفقيت تحصيلي را كسب كرده‌اند ولي با درنظر گرفتن راهبردهاي فراشناختي به موفقيت‌هاي زيادي در زندگي‌شان دست يافته‌اند (سيف 1979).
طي چند دهه گذشته تلاش‌هاي قابل ملاحظه‌اي جهت تبيين و كشف عوامل موثر بر موفقيت تحصيلي صورت گرفته. محققين در تبيين اهميت راهبردهاي فراشناختي در پيشرفت تحصيلي به نتايج قابل ملاحظه‌اي دست يافته‌اند و نشان داده‌اند كه چنانچه راهبردهاي فراشناختي را براي پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي به راهبردهاي شناختي اضافه كنيم، پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي به طور معناداري با احتمال بيشتري امكان‌پذير مي‌شود تا اينكه تنها از راهبردهاي شناختي استفاده كنيم (بوتچر ، 1999).
فهرست منابع فارسي
1ـ آقازاده، محرم واحديان، محمد. (1377). مباني نظري و كاربردهاي آموزش نظريه فراشناخت، نشر نوپردازان.
2ـ ابراهيمي قوام آبادي، صغري. (1377). اثربخشي سه روش آموزش راهبردهاي يادگيري آموزش دوجانبه، توضيح مستقيم و چرخة افكار بر درك مطلب، حل مسئله، دانش فراشناختي، خودپندار، تحصيلي، سرعت يادگيري در دانش‌آموزان دختر پايه دوم راهنمايي با معدل كمتر از 15 شهر تهران. رسالة دكتري. دانشگاه تهران.
3ـ انصاري جعفري، رقيه. (1376). بررسي رابطه راهبردهاي يادگيري با خلاقيت دانش‌آموزان، پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
با عزت، فرشته. (1376). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري در حافظه كودكان عقب مانده ذهني ضعيف پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
4ـ با عزت، فرشته. (1376). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري در حافظه كودكان عقب‌مانده ذهني ضعيف، پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
5ـ سولسو، رابرت، اچ. (1377). روانشناسي شناختي، ترجمه فرهاد ماهر، انتشارات رشد.
6ـ سيف، علي‌اكبر. (1381). روانشناسي پرورشي (يادگيري در آموزش) انتشارات آگاه.
7ـ فلاول، جان. اچ (1377). رشد شناختي، ترجمه فرهاد ماهر، انتشارات رشد.
8ـ فتحي آشتياني، علي. حسيني، مريم (1379). مقايسه راهبردهاي يادگيري در دانش‌آموزان موفق و ناموفق، مجله روانشناسي (علمي ـ پژوهشي)، شماره 13، سال چهارم، شماره 13، بهار (1379)
9ـ فردانش، هاشم. (1378). مباني نظري تكنولوژي آموزشي. تهران ست.
10ـ كارشكي، حسين (1381). تأثير آموزش راهبردهاي فراشناختي بر درك مطلب دانش‌آموزان، مجله روانشناسي (علمي ـ پژوهشي) سال ششم، شماره 1، بهار (1381).
11ـ كديور، پ. (1376). فرايندهاي فراشناختي و كاربرد آن در آموزش و يادگيري پژوهش در مسائل تعليم و تربيت، مجله روانشناسي (علمي ـ پژوهشي)، شماره 4، بهار (1381).
12ـ كرمي، ابوالفضل. (1381). تدوين ابزار سنجش راهبردهاي يادگيري و مطالعه و تعيين رابطه اين راهبردها با پيشرفت تحصيلي، پايان‌نامه دكتري دانشگاه علامه طباطبايي.
13ـ رخوث، موي. دو فابو، لئونارد. (1993). راهبردهاي يادگيري و به يادسپاري (ترجمه علينقي خرازي 1377). تهران: قطره.
14ـ عباباف، زهره. (1375). مقايسه استراتژي‌هاي يادگيري دانش‌آموزان قوي و ضعيف دورة دبيرستان مناطق 2، 4 و 11 تهران در سال تحصيلي 75-1374، پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه علامه طباطبايي.
15ـ مارزينو، رابرت. جي و همكاران (1380). ايجاد تفكر در برنامه درسي و تدريس، ترجمه قدسي احقر، نشريسترون.
16ـ ماير، ريچارد، اي. (1986). روانشناسي تربيتي (ترجمه محمدتقي فراهاني). تهران: مركز اسناد انقلاب اسلامي.
17ـ متولي، سيد محمد. (1376). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي فراشناختي برخواندن، درك مطلب و سرعت يادگيري دانش‌آموزان كلاس‌هاي اول دبيرستان‌هاي دخترانه شهرستان فردوس. پايان‌نامه كارشناسي ارشد: دانشگاه علامه طباطبائي.
18ـ مشهدي ميقاتي، فريده. (1375). بررسي تأثير مهارت‌هاي مطالعه بر درك مطلب و سرعت خواندن دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمايي و متوسطه. پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران
19ـ مصرآبادي، جواد. (1380). اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري پرسرعت خواندن، يادداري و درك مطلب در متون مختلف. پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه علامه طباطبايي.
فهرست منابع انگليسي
1- Bieler, R. F. & Snowman, J. (1993). Psychology applied to teaching (1 th ed.) Hoagthon mifflin
2- Boler, D. (1987). A task analysis of algebra word problem. Lawrence erlbaum association.
3- Brown. (1949). The psychology of cognation. Academic press.
4- Butcher, A. (1998). The psychology of thinking. prentic hall.
5- Dembo, D. (1988). A history thinking in Reslenberg & E.Smith (eds), the psychology of humanthouht. Camberidg university press.
6- Digereat. A. (1966). Metacognation foundation of cognitive scince. MIT press.
7- Eter, G. (2001). Problem solving, jurnal of psychology, 70, 79-80.
8- Felavel. J. (1979). Metacognation and cognation monitoring. American psychologist, 34, 906-911.
9- Gage. N.L. & Bierliner, D.C (1992). Educational psychology (3 th and 5 th ed.) Houghton mofflin.
10- Gerald. (1978). Natures of problem solving. Megraw Hill.
11- Harlow, H. (1988). Human problem solving. Comberidge university press.
12- Hasiao, Y.P. (1997). The effects of cognitive styles and learning strategies in a hipermidia environment .http://www.edb.utexas.edu/mmresearch/student 97/Hasiao/LS. Htm.
13- Lefranco, G.R. (1997). Psychology for teaching. Belmont: Wasworth.
14- Miyer, R & Salevey, H. (1991). Childeren’s metacognation knowledge about reading. Journal of education psychology, 70, 680-690.
15- Pressley. M., Brokowshi, j. G. & Schreider, W. (1987). Cognitive Strategies: good strategy users coordinate metacognation and knowledge. Angals of child Development, V4. 89-129
16- Romenveile, M. (1991). Awareness of cognaitive strategies: The relationship between university student’ metacognation and higher performance. Student in higher education, 19, 354-366.
17- Warr. Petter & Dowing, Jonathon. British, urral of psychology, vol. 91. Pp311-333.
18- Woolfolk. A (1995) Effects of Training in stratesic Qusetionning on childrens problem-solving. Performance Journal of Educational psychology, vol: 83, No:3, 307-317
19- Yam, G & Taplin, P. (1997). Education psycohology: Theary into practicele. Boston: Allyn & Bacon.
چطور این فایل رو دانلود کنم؟
برای دانلود فایل کافیه روی دکمه "خرید و دانلود" کلیک کنید تا صفحه "پیش فاکتور خرید" برای شما باز شود و مشخصات (نام و نام خانوادگی ، تماس و ایمیل ) رو با دقت ثبت کنید و روی دکمه "پرداخت آنلاین" کلیک کنید بعد از پرداخت هزینه از طریق سیستم بانکی به سایت برگشت داده میشوید و صفحه دانلود برای شما نمایش داده میشود
آیا فایل رو بلافاصله بعد از خرید تحویل می گیرم؟
بله. بلافاصله بعد از پرداخت آنلاین ، صفحه دانلود فایل برای شما نمایش داده میشود و می توانید فایل خریداری شده را دانلود نمایید
نمی توانم به صورت آنلاین خرید انجام دهم
در صورتی که امکان پرداخت آنلاین برای شما میسر نمی باشد می توانید هزینه فایل را به صورت آفلاین ( کارت به کارت) پرداخت نمایید تا فایل برای شما ارسال شود برای این کار کافیست در پیش فاکتور خرید مراحل خرید آفلاین را دنبال کنید
هزینه رو پرداخت کردم اما نمی توانم فایل را دانلود کنم
در سایت ام پی فایل چند روش پشتیبانی برای راحتی شما در نظر گرفتیم تا با سرعت بیشتری به پیام های شما رسیدگی کنیم. برای دریافت سریع فایل می تونید از گزینه پیگیری پرداخت یا تماس با ما (واقع در منوی بالای سایت) و یا از طریق شماره 09395794439 با ما در ارتباط باشید .
فایل دانلود شده با توضیحات ارائه شده مطابقت ندارد
اگر فایل با توضیحات ارائه شده توسط فروشنده همخوانی ندارد کافیست از طریق قسمت تماس با ما یا شماره 09395794439 با ما در میان بگذارید تا پیگیری های لازم صورت گیرد و فایل اصلی برای شما ارسال شود در صورتی که به هر دلیلی فایل اصلی در دسترس نباشد هزینه پرداختی شما برگشت داده میشود
برای به مشکل نخوردن در زمان خرید چه اقدامی انجام دهم ؟
برای اینکه در زمان پرداخت آنلاین به مشکل برخورد نکنید باید V P N خاموش باشد و از مرورگرهای موزیلا فایرفاکس و کروم استفاده کنید. و ضمنا در صفحه "پیش فاکتور خرید" مشخصات خود را به شکل صحیح وارد کنید تا در پیگیری های بعدی با مشکل مواجه نشوید