اختلال رفتاری و فرزند پروری

نوع فایل: word
قابل ویرایش 68 صفحه

مقدمه:
کودکي که به دنيا مي آيد عالي ترين و کامل ترين امکانات رشد را داراست. او در بهترين حالت خود آفريده شده است و آمادگي و ظرفيت آن را دارد که به شايسته ترين وجه پرورده شود و به برترين کمالات دست يابد. کافي است عادي به دنيا بيايد و خانواده و محيطي مناسب در اختيارش باشد تا ببالد و رشد و نمو کند و جايگاه والاي خويش را در اين جهان بيابد.
اما زندگي خانوادگي و محيط بهداشتي، آموزشي، اجتماعي و فرهنگي بسياري از مردم جهان چنان است که دستيابي به چنين مقصودي را دشوار و گاه امکان ناپذير مي سازد. محدوديت هاي محيط زندگي گروهي از کودکان چنان زياد است که بقاي آنان نيز ناممکن مي گردد. مشکلات عاطفي و رفتاري کودکان نيز که نتيجه اجتناب ناپذير فقر، نابساماني هاي خانوادگي و کاستي هاي آموزشي و اجتماعي است شديدا مانع رشد و بالندگي و وصول آنان به کمالاتي است که در خلقت شان مقدر شده است.متاسفانه اکثر ما به درستي نمي دانيم که هرگاه فرزندانمان از امکانات رشد و پرورش صحيح برخوردار باشند، چه زندگي متعالي در انتظارشان است. ما غالبا غافل از آنيم که سعادت و کمال کودکانمان در گرو رشديافتگي ما بزرگسالان است. بسياري از ما هنوز هم چنين تصور نادرستي در ذهن داريم که گويا کودکان وقتي به دنيا مي آيند از همان اول برخي خوب و برخي بدند، بعضي شرور و بعضي نجيبند، گروهي خوش اقبال و گروهي بدبختند.
ما غالبا فرزندان خود را به دليل خطاها و اختلال ها و ناسازگاري هايشان محکوم مي کنيم يا به باد ناسزا و تنبيه مي گيريم و فراموش مي کنيم که به جاي آن بايد خطاها و ندانم کاري هاي خودمان را دليل بروز مشکلات آنان بدانيم. واقعيت هاي زندگي خانواده ها حاکي از آن است که بسياري از آنان آشنايي کافي در زمينه رشد و پرورش فرزندانشان را ندارند. فراوانند کودکاني که تحت سرپرستي ناقص يکي از والدين به سر مي برند و يا نابساماني هاي خانوادگي، نظير مناقشات پدر و مادر با اعتياد پدر و سرپرست خانواده و يا به ويژه فقر فرهنگي و تربيتي اولياء دشواري هاي بزرگي را در راه رشدشان ايجاد مي کند.گستره اين نوع مشکلات به قدري وسيع است و چنان گروه بزرگي از کودکان در معرض مخاطرات رواني و فکري و اجتماعي قرار دارند که اتخاذ تدابير همه جانبه مشاوره اي و مددکاري را اجتناب ناپذير مي سازد. براي چنين منظوري ضروري است که علاوه بر ارائه خدمات گسترده روان شناسي و تعليم و تربيتي در مدارس، مراکز مشاوره کودک و خانواده با امکانات کافي در شهرها و روستاهاي بزرگتر ايجاد شود
انسان در محيطي به نام خانواده پا به عرصه وجود مي‌گذارد. در آن محيط دركنار ساير افراد خانواده پرورش مي‌يابد. هر كدام از افراد داراي ظرفيت و استعدادهاي ذاتي هستند كه از پدر و مادر به ارث مي‌برند و سپس تحت تأثير و نفوذ عوامل مختلف محيطي قرار گرفته و تربيت مي‌شوند.به عبارت ديگر، مجموعه استعدادها و توانايي‌هاي ارثي و تأثيرات تربيتي مأخوذ از محيط شخصيت آن‌ها را مي‌سازد و بنابراين در تشكيل شخصيت و تربيت انسآن‌ها، خانواده بزرگترين نقش را دارد (جهانگرد، 1373).
رابطه والدين با فرزندان و جو عاطفي خانواده يكي از مسائل مهم و تأثيرگذار در رشد و پرورش استعدادها و بالعكس عاملي مهم در جهت سوق دادن فرزندان به رفتارهاي ناسازگارانه و ضد اجتماعي مي‌باشد.متخصصان بهداشت‌رواني، عامل اصلي مشكلات رفتاري را به رفتارهايي نسبت مي‌دهند كه بين والدين و فرزندان وجود دارد، به نظر آنان خانواده به صورت يك مجموعه اصلي (پدر، مادر، و فرزندان) مي‌توانند تأثيري عميق بر رفتار اوليه كودك داشته باشند (هالاهان و كافمن ، 1994).
چگونگي ارتباط والدين با فرزندان، به عوامل مختلفي بستگي دارد اما ارتباط هر چه قو‌ي‌تر و گرم‌تر باشد،اعتماد به نفس،شكيبايي، تلاش و پشتكار نوجوان در تحقق خواست‌هاي والدين افزايش مي‌يابد و بر عكس هر چه ارتباط ضعيف‌تر و سردتر باشد، همسوئي مسيرهايي كه والدين مشخص مي‌كنند كم‌تر خواهد شد و موفقيت تحصيلي فرزندان نيز در صورتي كه جزء اهداف والدين باشد در گرو اين روابط صحيح خواهد بود (شعله، 1383).
در ايجاد ارتباط مثبت و سازنده بين والدين و فرزندان عوامل زيادي مؤثر هستند و مهم‌ترينآن‌ها عبارتند از : احترام متقابل والدين به يكديگر و فرزندان، ابراز محبت به شيوه‌هاي كلامي، تفاهم و همدلي والدين و فرزندان، شناخت نگرش‌هاي يكديگر، تعادل در اعطاي امتيازات به فرزندان، مشخص نمودن مسئوليت‌ها، تعيين محدوده اختيارات حقوق والدين و فرزندان، طرد و پذيرش متعادل، مشخص نمودن اصول انضباطي خانواده، هماهنگي در رفتار و گفتار همراه با صداقت (شعله، 1383).
خانواده نيز بر اساس تقسبم بندي شيفر(1959) و زيگلمن(1999) و با توجه به دو بعد كنترل و محبتي كه در روش‌هاي فرزندپروري خود به كار مي‌برند به چهار دسته تقسيم مي‌شود: 1مقتدر2 سهل‌گير3 مستبد4 كناره‌گيركه هر كدام ويژگي خاص خود رادارد و فرزنداني كه طبق هر كدام از اين شيوه‌ها تربيت و پرورش مي يابند با ديگري متفاوت خواهد بود و اين تفاوت بستگي به نوع پرورش و طرز برخورد بافرزند دارند. برخورد با محبت يابه سردي و همچنين با كنترل بالا يا بدون كنترل و سهل‌انگار، افرادي با خلق وخوي متفاوت وارد جامعه مي‌كند كه اگر به طريق صحيح پرورش نيافته باشند زودتر دچار آفت‌هاي جامعه خواهند شد و امكان اصلاح و درمان آن‌ها بسي مشكل‌تر از تصحيح تربيت و پرورش اوليه والدين در كودكي و نوجواني آنان خواهد بود. بزهكاراني كه جامعه امروز ما را تهديد مي‌كنند روزي كودكي بيش نبودند كه در محيط گرم خانواده و در سايه تربيت صحيح مي شد آن‌ها را جواناني مثبت و سازنده و سازگار با محيط تربيت كرد.براي سازگاري مطلوب كودك، نيازهاي اساسي از جمله نياز به محبت و امنيت، نياز به تعلق خاطر نياز به فلسفه زندگي ارضاكننده(معني‌جويي)، نياز به موفقيت(احساس ارزش‌كردن)، نياز به همدلي و همدردي(تفاهم)، نياز به مقبوليت(پذيرش گروه) و نياز به درك ارزش‌هاي اخلاقي بايد برآورده شود (شرفي، 1368).
نقش محيط، بخصوص محيط خانه دراختلال رفتاري كودكان بسيار با اهميت است.شوك‌هاي عاطفي شديد يا هيجان‌هاي مداوم و طولاني نيز تأثير خود را بر اختلال رفتاري كودكان خواهند داشت. به نظر مي‌رسد عامل خانواده در حفظ سلامت روانكودك نقش تعيين‌كننده و محوري دارد. والديني كه نگرش و رفتار آنان زمينه پذيرش بيش‌تري فراهم كند، منبع اهميت براي كودكان نگران و مضطرب خواهند بود. برعكس والدينسخت‌گير و خشن مانع رشد و تكامل و استقلال آنان مي‌شوند. خانواده مطلوب، خانواده‌اي است كه ضمن توجه به انتظارات كودك، محيط امن عاطفي، احساس ارزشمندي، احساس تعلق و مورد عشق و علاقه بودن را تأمين مي‌كند(ملكي1382).
زندگی خانوادگی نقش اساسی در حفظ سلامت روانی ,اجتماعی و جسمانی کودکان و والدین دارد . خانواده اولین و مهمترین بافت اجتماعی را برای رشد انسان فراهم می سازد . در جریان رشد طبیعی هر کودک یک رشته تغییرات شناختی , عاطفی و اجتماعی را شاهد هستیم . تقریبا همه کودکان در طول رشد و در جریان سازگاری با این تغییرات دچار مشکلاتی می شوند و استرس و تعارضی را که به دنبال می آید , میتواند به مشکلات رفتاری عاطفی و یادگیری در آن ها بینجامد . اکثر مشکلات رفتاری کودکان منعکس کننده شرایط پیچیده بین فردی اعضای خانواده به ویژه والدین می باشد . به عبارت دیگر وجود مشکلات رفتاری کودک به منزله روابط معیوب اعضای خانواده با یکدیگر است و با روش های تربیتی نادرست والدین و تعاملات معیوب آن ها با فرزندان رتباط دارد.با توجه به اين موارد، در اين پژوهش به بررسي رابطه شيوه‌هاي فرزندپروري والدين با اختلال كودكان پيش دبستاني پرداخته مي‌شود.

فهرست مطالب:
فصل اول :
( كليات تحقيق )
11مقدمه
12 بيان مسئله
13 ضرورت و اهميت تحقيق
14اهداف تحقيق
141هدف كلي تحقيق
142 اهداف جزئي
15فرضيات تحقيق
15 1 فرضيه اصلي
16 تعريف واژه ها و اصلاحات
161 تعريفنظري متغيرها
شيوه‌هاي فرزندپروري
اختلالات رفتاري
271 تعريف عملياتي متغيرها
شيوه‌هاي فرزندپروري
اختلال رفتاري
فصل دوم
( ادبيات و پيشينه تحقيق )
21گستره نظري متغيرها
2 11 نظريه‌هاي فرزندپروري
خانواده و الگوهاي فرزندپروري
شيوه‌هاي فرزندپروري
1 شيوه اقتداري
2 شيوه استبدادي
شيوه آسان‌گير
شيوه كناره‌گير
2 11 نظريه‌هاي اختلال رفتاري
رفتارهاي سازشي و اختلالات رفتاري
رفتار سازشي
خصوصيات انسان سازگار
اختلالات رفتاري
تعريف اختلالات رفتاري
علل اختلالات رفتاري
طبقه‌بندي
نظام‌هاي طبقه‌بندي آماري
نظام‌هاي طبقه‌بندي باليني
اختلال كمبود توجه و بيش فعالي
اختلال سلوك
ناپختگي عاطفي
گوشه‌گيري
رفتارهاي ضداجتماعي
پرخاشگري
اضطراب
مشكلات جسماني
افسردگي
دروني‌سازي
بروني‌سازي
22 مروري بر تحقيقات پيشين
221 .شيوه‌هاي فرزندپروري و سازگاري فرزندان
222 شيوه‌هاي فرزندپروريوالدين و پيشرفت‌تحصيلي
223جنسيت فرزندان و شيوه فرزندپروريوالدين
224 اختلال رفتاري
شهرام واحدي ،دكتر اسكندر فتحي آذر ( 1385 ) فصلنامه
قادر زاده باقري (1373)
ملتجي، (1377) نقل از محتشم، (1383)
دكتر محمد جواد عليشاهي*
فصل سوم :
( روش تحقيق )
32 جامعه آماري و نمونه مورد مطالعه
33 روش جمع‌آوري اطلاعات
34 ابزار گرد آوري اطلاعات
341 ابزار سنجش شيوه‌هاي فرزندپروري
35 روش تجزيه و تحليل آماري
منابع و مآخذ
فهرست جداول
جدول 21: مدل چهار بعدي شيوه هايفرزندپروري شيفر
آزادي و خود مختاري
جدول (22) : تعيين نوع شيوه فرزندپروري (اقتباس از بامريند 1991)

منابع ومأخذ:
اتكينسون، ريتال ل، اتكينسون، ريچاردوس، و هيلگارد، ارنست، ر(1380). زمينه روانشناسي (ترجمه محمدتقي براهني و همكاران). جلد دوم. چاپ هفتم. تهران: انتشارات رشد.
احمدوند، محمد علي (1376). روان‌شناسي كودكي و نوجواني. چاپ اول. انتشارات دانشگاه پيام نور.
آزاد، حسين (1375). آسيب‌شناسي رواني. چاپ سوم. انتشارات بعثت.
اسدي‌نژاد، فاطمه(1377). «بررسي نقش تربيتي خانواده در ميزان ناسازگاري اجتماعي دختران نوجوان». پايان‌نامه كارشناسي. شيراز،مركز آموزش عالي ضمن‌خدمت فرهنگيان شهيد رجايي.
اسلامي نسب، علي (1373). روانشناسي سازگاري، چاپ اول. انتشارات بنياد.
آقاجاري، زهره (1374). «بررسي تأثير شيوه فرزندپروري والدين برعزت نفس و سازگاري فرزندان». پايان‌نامه كارشناسي ارشد روانشناسي، دانشگاه الزهراء.
آهنكوب، محمدرضا (1372).«مقايسه عملكرد تحصيلي و سازگاري عاطفي ـ اجتماعي دانش‌آموزانجهشي و غيرجهشي مدارس ابتدايي شهر اهواز». شوراي تحقيقات استان خوزستان.
برجعلي، احمد (1380). تحول شخصيت در نوجوان. چاپ اول، انتشارات وراي دانش.
برزگر، علي (1381). «بررسي تأثير آموزش پيش دبستاني در سازگاري عاطفي و اجتماعي دانش‌آموزان سال اول دبستان شهر بوانات».پايان‌نامه كارشناسي، مركز آموزش عالي فرهنگيان‌ فارس.
بحراني، محمود (1378). «بررسي رابطه انگيزش تحصيلي و عادات مطالعه بر روي دانش‌آموزانمتوسطه شيراز». پايان‌نامه كارشناسي‌ارشد علوم تربيتي. دانشگاه شيراز.
بذل، معصومه (1383). «بررسي رابطه مهارت حل مساله و ميزان سازگاري دانش‌آموزاندختر و پسر دوم دبيرستان».پايان‌نامه كارشناسي ارشد راهنمايي و مشاوره. دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه الزهراء.
بهرامي، شهناز(1380). «تعادل در تربيت». ماهنامه تربيت. اسفندماه شماره6، ص29ـ26.
پارسا، محمد (1367). روانشناسي رشد كودك و نوجوان. انتشارات بعثت.
پوريان، محمود (1383). « چه كسي ترك تحصيل مي‌كند و چرا؟». مجله پيوند.بهمن ماه، شماره 304 ص 40 ـ 36.
تهمتن، كلثوم (1373). «بررسي رابطه شيوه‌هاي فرزندپروري والدين با انگيزه پيشرفت در دانش‌آموزانمدارس راهنمايي شهر فسا». پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشكده علوم‌تربيتي دانشگاه شيراز.
جعفري قاجار، غزال(1383). «شيوه‌هاي فرزندپروري». رشد ماهانه معلم، آبان، آذر، دي و بهمن، شماره‌هاي184، 185، 186، 187. ص 35، 36، 19، 35.
جهانگرد، يداله (1373). نحوه رفتار والدين با فرزندان. چاپ سوم. انتشارات انجمن اولياء و مربيان.
حقيقي، جمال، شكركن، حسين. موسوي شوشتري، مژگان (1381). «بررسي رابطه جو عاطفي خانواده با سازگاري دانش‌آموزاندختر پايه سوم مدارس راهنمايي». مجله علوم تربيتي و روانشناسي. دانشگاه شهيد چمران اهواز. دوره سوم، سال نهم، شماره‌هاي 1 و 2، ص 108 ـ 79.
دهقاني، عبداله (1379). «مقايسه بين شيوه‌هاي فرزندپروري و خود تنظيمي تحصيلي و تأثير آن بر موفقيت تحصيلي در درسهاي فارسي و رياضي دانش‌آموزاندختر و پسر مقطع متوسطه». پايان‌نامه كارشناسي ارشد روان شناسي تربيتي. دانشگاه شيراز.
سبحاني‌جو، حياتعلي(1383). «هويت و بحران هويت». نشريه ماهانه پيوند. آبان‌ماه، شماره 301. ص 49ـ 38.
سراج، مريم (1382). « رابطه محيط خانوادگي و پيشرفت‌تحصيلي در دانش‌آموزانمقطع متوسطه». پايان نامه كارشناسي روانشناسي، دانشگاه شيراز.
شاملو، سعيد (1380). بهداشت رواني. چاپ چهاردهم. انتشارات رشد.
شرفي، محمدرضا (1368). مراحل رشد و تحول انسان. چاپ سوم. انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي.
شعله، محمد جعفر (1383). عوامل مؤثر در افت تحصيلي دانش‌آموزانمتوسطه. چاپ اول. انتشارات فراتمن.
شوشتري، مژگان (1376). « رابطه جو عاطفي و سازگاري فردي و اجتماعي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزانپايه سوم راهنمايي اهواز ». پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه اهواز.
شكركن، حسين و باقري، مسعود (1376). « رابطه شيوه‌هاي فرزندپروري با انگيزه پيشرفت در دانش‌آموزانپسر دوره راهنمايي اهواز». پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه اهواز.
فولادي، عزت‌اله (1383). مشاوره همتايان. چاپ سوم. انتشارات طلوع دانش.
قائمي، علي (1373). خانواده و كودكان دشوار. چاپ اول. انتشارات اميدي.
كاجي، مهناز(1369). «مقايسه ترس از موفقيت بين دانشجويان و دانش‌آموزان شيراز». پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشكده ادبيات و علوم انساني دانشگاه شيراز.
كفايت، محمد (1373). «بررسي ارتباط شيوه‌ها و نگرش‌هاي فرزندپروري با خلاقيت و رابطه متغير اخير با هوش و پيشرفت‌تحصيلي و رفتارهاي پيشرفت گرايانه» شوراي تحقيقات استان خوزستان.
كوثري، محمد ابراهيم(1380). « مقايسه بررسي تأثير منبع كنترل و جنسيت در سازگاري فردي و اجتماعي دانش‌آموزاندبيرستان».پايان‌نامه كارشناسي‌ارشد، دانشگاه شيراز.
كوهكن، محمدتقي (1384).«بررسي تأثير سبك مديريت مديران و جو سازماني در ميزان سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان». مجله تربيت. سال بيستم، شماره 8 ارديبهشت‌ماه ص.2825.
لطف‌آبادي، حسين (1378). روان‌شناسي رشد نوجواني و بزرگسالي. چاپ اول. انتشارات سمت.
مراد حاصل، مهدي (1383). «حرف‌هاي تنهايي». مجله پيوند. دي‌ماه، شماره303. ص 13ـ9.
مركز مشاوره و خدمات روان‌شناختي (1378). « هنجاريابي منطقه‌اي پرسشنامه سازگاري دانش‌آموزان دبيرستاني، سال تحصيلي 7877 ». آموزش‌و پرورش استان مازندران.
مكائيلي، نيلوفر‌(1377). «بررسي شيوه‌هاي فرزندپروري با انگيزه پيشرفت و رابطه متغير اخير با پيشرفت‌تحصيلي» پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه آزاد اسلامي اهواز.
مكاري، آذر (1365). «بررسي چگونگي همبستگي بين تجارب عاطفي دوران كودكي با بلوغ». بخش روانشناسي باليني.
ملكي، حسن (1382). «خانواده متعادل و توسعه پايدار». مجله پيوند. آبان‌ماه، شماره 289،
ص 13 5.
مهرافروز، حجت‌اله و شهرآراي، مهرناز (1381). «بررسي رابطه انگيزش نسبت به شيوه‌هاي فرزندپروري و مكان كنترل با پيشرفت‌تحصيلي در دانش‌آموزانپسر پايه چهارم ابتدايي». مجله علوم تربيتي و روانشناسي. دانشگاه شهيد چمران اهواز. دوره سوم، سالنهم، شماره‌هاي1 و 2،ص 148 ـ 131.
نوابي‌نژاد، شكوه (1367). رفتارهاي بهنجار و نابهنجار در كودكان و نوجوانان.چاپ سوم، انتشارات ميعاد.
هالاهان، دانيل پ و كافمن، جميزام (1377). كودكان استثنايي: مقدمه‌اي بر آموزش‌هاي ويژه.( ترجمه مجتبي جواديان). مشهد : انتشارات آستان قدس رضوي.
هترينگتون، اي، پارك، دي (1962). روان‌شناسي كودك از ديدگاه معاصر. جلد 2. ترجمه طهوريان، جواد و ديگران (1373). چاپ اول. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوي.
هنري، ماسن و همكاران (1986). رشد و شخصيت كودك.( ترجمه مهشيد ياسايي).چاپ دوم. تهران: نشر مركز.
هيبتي، خليل (1381). «بررسي شيوه‌هاي فرزندپروري والدين و رابطه آن با شيوه‌هاي مقابله با استرس دانش‌آموزاندختر و پسر سوم متوسطه شهر زرقان». پايان نامه كارشناسي ارشد. روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه شيراز.
يعقوبخاني، غياثوند، مريم (1372). « رابطه محيط خانواده و پيشرفت‌تحصيلي» پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه شيراز.
منابع لاتين :
Anderson, G. E. jimerson, S. R. & Whipple, A, D (2002). “Children ratistress full exprienies at home and school”. Loos of a parent and grade reten supper latiere stressors.
Balk D. E. (1992). Adolescent Development. Kansas state university, Brookscolo, publishing company.
Berk, L. E. (1997). Child Development. Fourth Edition.
Bukatko, D. & Daehler M. W. (1992). Child Development university of Massachusetts. Houghton, Milflin company.
Crick, nicki. R. (1997).“Relational And Overt Aggression In Preschool”. Developmental psychology. Vol. 33, P. 579588.
Dacey, j. & Kenny, M. (1997). Adolescent Development. Second Edition, Boston College, Brow &. Benchmark.
David, Brodzinsky, Schechter, Anne, Braff, Singer. (1984). “Psychological And Academic Adjustment in Adopted Childeren”. Journal of consulling and clinical psychology. Vol. 52, P. 582590.
David, W. kaslow, Nodine. J. (1994). “Moarital Discord Intact families: sex Differences in Child Adjustment”. American Journal of Family. Therapy. Vol. 22, P: 358370.
Fabes, Richard. A. (1997). “Roles of Temperamental A Rousal and Gender – Segregated Play in young Childrens Social Adjustment”. Developmental psychology. Vol. 33, P. 693 702.
Ferrari, J. & olivette. M. (1993). “Perception of Control & the Development of Decision among Late Adolescent Families”. Adolescence. vol. 28, No, 112.
Frring , lewis , Michael, Taska, lynn. (1999). “Age and Gender Differences in Children and Adolescents Adaptation to Sexual Abuse”. The Inter national journal. Vol. 23, P. 115 128.
Glasgow, K. Dornbusch. M. Troyer, Steinberg. L, & Ritter, P. (1997). “Parenting Styles Adolescents Attributions, and Educational out comes in Nine Heterogeneous Highschools”. Child Development. Vol. 68, No. 3,PP: 507529.
Grayson, N. Holmbeak & Mary, L. Wandrei (1993). “Individual and Relational Predictors of Adjustment in First – Year College Students”. Journal of counesling psychology. vol . 40, P: 7378.
Hardy, D. F, Power , G, and Jaedicke , S. (1993). “Examining the Relation of Parenting to Childrens Coping with Everyday Stress”.child Development. Vol. 64, P: 1841.
Herz, L. Gullone, (1999). ”The Relationship between SelfEsteem and Parenting Style”. Journal of cross cultural psychology. The ousandoak, vol. 30, PP: 742 767.
Kafir, D. (1988). “Achievement and Aspiration Among Boys and Girls in High school: A Comparison of Two Israeli Ethnic”. Corups American Educational Reseaerch. Vol. 25, P: 213236.
King funli, A (1974). “Parental Attitude Test Anxiety and Achivement Motivation: A Hong Kong Study”.Journal of Social psychology. Vol. 23 (1), P: 311.
Lambron, S. D. , Mounts, N. S. Stenberg, L. S. M. (1991). “Patterns of Competence and Adjustment among Adolescents From outhoritative, Authoritian, Indulgent and Neglectful Families”. Child Development. vol. 62, P: 10491065.
Lau, S. & Cheung. P. (1987). “Relation between Chinece Adolescents Perception of Parent Control & Organization & Their Perception of Parental Warmth”. Developmental psychology. Vol. 23, No, 5. P: 726729.
Light body, P. (1999). “Motivation and Attribution at Secondary School: The Role of Gender”.a Educational studies. Vol. 22, P. 1325.
Long. G. & Adler, F (1997). “ Motivation and Achivement in Elementray children”. Eric number : En 413059.
Michael, K, & Susan, K. W. (1994). “Psycholog ical Development in Three Generations of College Students”. Jounal of youth and Adolescent. Vol. 23. P. 567571.
Molina, Mariehelene, coplan, Robert, wichman (1999). “Nonsocilplay in the Kinder Garten Classroom: Gender Differences in Relation with Adjustment”. Paper presented at the Biennial Meeting of the society for Research in Child Development. (April, P. 1518, 1990).
Rachel, A, vantta (1994). “Adolescent Gender Differences is Suicide Related Behaviors”. Journal of youth and Adolescence. Vol 26, P: 55970.
Rohner, R. & Rohner, E. (1981). “Parental Acceptance Rejection & Parent Control : Cross Cultrul Codes”. Ethnology. vol 20, P. 245260.
Ruth , chao . (1994) . “Beyond Parental Control & authoritarian Parenting Style . Understanding Chinese through the Culturul nation of Reading” . Child development . Vol . 65 (4) .
Salili, F. (1994). “Age, sex And Cultural Difference in The Meaning of Dimensions of Achievement”. Jornal of Personality and Social Psychology. Vol. 20, No. 6, P:635648.
Sigel man, C. (1999). Life span in human development. Brooks Cole. Publishing Company. U. S. A.
Slicker, E. K (1999). “Relationship of Parenting Style to Behavioral Adjustment in Graduating Highschool Senior”. Journal of youth and Adolescent. Jou, vol. 27, No. 3, P: 345372.
Steinberg, L. & Lamborn .S. & Dornbuch, S. M. & Darling, N. (1992). “Impact of Parenting Practices on Adolescent: Authoritative Parenting, School Involvement & Encouragement to Succeed”. Child Development, vol. 63, No. 5, P:12661282.
Suniva, s. luthar & Gretta (1997). “Substance Use and Personal Adjustment among Disadvantaged Teenagers: A six – Month. Perspective Study”. Journal ofyouth and Adolescence. Vol. 26, P. 353362.
Uriel, L, D, A. (1995). “Quarrel Involvement of School Aged Children: Gender Differences , Age Trends, and School Adjustment Correlates”. Journal Of Genetic Psychology. Vol. 15, P. 8796.
Weiner & Elkind (1972). “An Attribution Analysis Of Achievement Motivation”. Journal of personality and social psychology. Vol. 12, P.120.
WHO (1993). Comprehensive. “School Health Education, Division of Mental Health”. MNH/ PSF/ 93. 3 Rev. j, P. 5.
Wliewer, W & Fear now, M. & Miller, P: (1996). “Coping Socialization in Middle Child hold : Testes of Maternal & Parental Influences”. child development. Vol. 67, P. 2339 2357.
Yau,J & Sementa,J.(1996) . “Adolescent parent Conflict among Chinese Adolescent in HongKong ” Child development . vol . 67,p:12621275 .

منابع اختلال رفتاري
منابع فارسي
1‌ آخنباخ، توماس. رسكورلا، لسلي (1384)، كتابچه راهنماي فرمهاي سن مدرسه نظام سنجش مبتني بر تجربه آخبناخ، ترجمه اصغر مينايي، تهران پژوهشكده كودكان استثنايي.
2‌ اتكينسون، ريتا و همكاران (1382)، زمينه روانشناسي، ترجمه محمد تقي براهني و همكاران، تهران، انتشارات رشد.
اسلامي نسب، علي (1373)، روانشناسي سازگاري، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامي.
افروز، غلامعلي (1380)، مقدمه‌اي بر روانشناسي و آموزش و پرورش كودكان استثنايي، تهران، انتشارات دانشگاه تهران.
بافنده قراملكي، حسن (1379)، بررسي مقايسه‌اي سلامت عمومي نوجوانان ناشنوا و شنوا، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه تهران.
پاكزاد، محمود (1376)، كودكان استثنايي، تهران، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي.
پورافكاري، نصرت‌الله (1376)، فرهنگ جامع روانشناسي، روانپزشكي و زمينه‌هاي وابسته، تهران، انتشارات فرهنگ معاصر
حيدريان مقدم، محمد، يونان، مليندا (1376) توانبخشي شنوايي و زبان‌آموزي، تهران، نشر طبيب.
دنمارك، جان (1379)، ناشنوايي و بهداشت رواني، ترجمه شروين شمالي و احمد عليپور، تهران، انتشارات سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور.
ديباج، سيدمهدي (1375)، تهيه و استاندارد ساختن تست سنجش رفتار سازشي كودكان پيش‌دبستاني، پايان‌نامه چاپ نشده دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز.
زارع، حسين، هاشمي، تورج (1381)، آموزش و پرورش تطبيقي كودكان داراي اختلالات رفتاري. مجله پژوهش در حيطه كودكان استثنايي، شماره 2، صفحات 107 تا132.
ساريچ، ايوانز (1371)، روانشناسي و ارتباط در كودكان ناشنوا، ترجمه شروين خزائلي، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوي.
سرمد، زهره و همكاران (1383)، روشهاي تحقيق در علوم رفتاري، تهران، انتشارات آگاه.
سعيدي، ابوالفضل (1371)، بررسي و مقايسه پختگي اجتماعي پسران شنواي عادي و ناشنواي 10 تا11 ساله مدارس تهران، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.
سيف نراقي، مريم. نادري، عزت‌الله (1380)، روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي، تهران، انتشارات ارسباران
سيف نراقي، مريم. نادري، عزت‌الله (1379)، اختلالات رفتاري كودكان و روش‌هاي اصلاح و ترميم آن، تهران، انتشارات بدر.
شريفي درآمدي، پرويز (1381)، روانشناسي كودكان استثنايي، تهران، انتشارات روانسنجي.
شعاري‌نژاد، علي‌اكبر (1364)، فرهنگ علوم رفتاري، تهران، مؤسسه اميركبير.
شفيع‌آبادي، عبدالله (1377)، راهنمايي و مشاوره كودك، تهران، انتشارات سمت.
صالحي، محمود (1379)، مقايسه عملكرد هوش غير كلامي دانش‌آموزان ناشنوا و شنوا در گروههاي سني 6و9و12 سال، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه تهران.
عباسي تهراني، فاطمه، دولت‌آبادي، شيوا (1381)، بررسي ميزان افسردگي و اضطراب در معلولين بينايي 5016 ساله شهر تهران، مجله پژوهش در حيطه كودكان استثنايي، شماره 4صفحات 359 تا 375
فقهي، غزاله (1380)، بررسي و مقايسه سازگاري نوجوانان دختر ناشنوا و شنوا، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز
قادرزاده باقري، جعفر (1373)، بررسي همه‌گيرشناسي اختلالات رفتاري در دانش‌آموزان، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه علوم پزشكي ايران.
كراتوچويل، توماس آر. موريس، ريچارد جي (1381)، روانشناسي باليني كودك، ترجمه محمدرضا نائينيان و همكاران، تهران، انتشارات رشد.
كرك، ساموئل اي، گالاگر، جيمز جي (1380)، آموزش و پرورش كودكان استثنايي، ترجمة مجتبي جواديان، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوي.
كرچمر، روبرت، دوترمن، ديويد (1380)، باليدگي اجتماعي و رفتار انطباقي ناشنوايان، ترجمه سهيلا خداورديان و سعيد حسن‌زاده، تهران، پژوهشكده كودكان استثنايي.
كشاورزي ارشدي، فرناز‌و تجلي، پريسا (1384)، ناشنوايي، روانشناسي و آموزش، تهران، انتشارات شرح.
كلارك، موراگ (1378)، زبان‌آموزي به شيوه طبيعي براي كودكان دچار نقص شنوايي، ترجمه دكتر علي اصغر كاكو جويباري، شروين شمالي، تهران، انتشارات آموزش و پرورش استثنايي.
لطف‌آبادي، حسين (1382)، آزمونهاي رواني شناختي كودكان براي مشاوره كودك، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوي.
لوترمن، ديويد. كارترزوايت، الن. سيوالد، ريچارد (1381)، توانبخشي شنوايي، ترجمه زهرا جعفري، فاطمه ادكي، تهران، نشر طبيب
محمدپور، طاهره (1376)، آشنايي با ناشنوايان، آموزش و توانبخشي آنها، تهران، انتشارات سازمان بهزيستي كشور.
ميلاني‌فر، بهروز (1382)، روانشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي، تهران، نشر قدس.
محتشم، ليلي (1383)، كاربرد نقاشي در كاهش مشكلات هيجاني كودكان ناشنوا، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز.
ميدو،ك.‌پ (1370)، ناشنوايي و تحول كودك، ترجمه ابوالفضل سعيدي، مجتمع آموزشي ناشنوايان باغچه‌بان.
ميرزايي اصل، محمد (1379)، مقايسه سطح سلامت روان بين گروه افراد كم شنوا و افراد داراي شنوايي سالم، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه تربيت معلم.
نولان، ميشل. تاكر، ايوان (1381)، كودك كم‌شنوا و خانواده، ترجمه فرشته موصلي، تهران، انتشارات نشر دانژه.
نصرت نظامي، عفت‌(1380)، سنجش و مقايسه ميزان مهارتهاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر و پسر ناشنوا، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز.
وبستر، الك (1380)، كودك مبتلا به نقص شنوايي در مدرسه عادي، ترجمه شروين شمالي، تهران، انتشارات پژوهشكده كودكان استثنايي.
هالاهان، دانيل پي. كافمن، جيمز ام (1375)، كودكان استثنايي، مقدمه‌اي بر آموزشهاي ويژه، ترجمه مجتبي جواديان، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوي.
يزدي‌زاده، لادن (1381)، بررسي و مقايسه مشكلات خانوادگي، تحصيلي و اجتماعي دانش‌آموزان ناشنوايي دختر و پسر دبيرستاني، پايان‌نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز.

Achenbach, T. M; & Rescor La, L. A.(2001). Manual for the ASEBA school Age forms & Profiles. Burlingron, VT: university of vermont, Research center of children, Youth, & Families.
Bailly.D,Dechouly delenclave MB , Lauwerierl (2003)
Hearing impairment and psychopathplogical disorders in children and adolescens. Review of the recent literature.
.www. ncbi. nlm. nih.gor
Cduker Pieter c , van den Hurk Ardine J (1994). Acquisition and Generalization of social Behaviors Language Disabled Deaf Adolescents.
Behavior Modification, vol. 18, No. 4, 411442 (1994)
Denmark,Jhon. (1994). Deafness and mental Health. Jessica kingsley publisher. London.
Hunt, Nancy. Marshall, kathleen (2002). Exceptional children and yputh, on introduction to special education. Houghton Mifflin company. USA
Kirk, samuel A. Gallager j(1993). Educationg Exceptional children. Houghtonmifflin. 8 th edition.
lane , H. (1988) . Is there a psycholog oRdea Exceptional children , vol. 55, no.1.
Limay, sandhya. (1999). Faciliting Integration of the deaf child inaregular school.
www. Dinf. Ne. jp/ doc/ english/ a sia/ resowrce 24k/ apdrj.
Luterman,D(2003).Counseling the communictively Disordered & their families. second Edition chapter 4, pro.ed.
Marschark, M(1993). Psychological development of deaf children. Oxford university press.
Moores, Donald F. (1996, 2001). Educationg the Deaf, psychology, principles and practices. Houghtan Mifflin, 4 th Edition moston. Totonto.
Miller, paul (2005). Reading copmprehension and its Relation to the Quality of functional.
http: // muse. jhu. edu / yournals.
American Annals of the Deaf , volume 150, summer, 20062005.
Robson. wendy (1996) Rural poutes to social and Emotional support services for the deaf and H.
http:// www.yahoo.
Scheiner Elisabeth, Jurgens Uwe, Zwirner Petra (2004). The Influence of Hearing Imporiment on prever bal Emotional Vacalizations of Infants.
Coprright2004 S. Karger AG, Basel
Strenberg, Robert J smith, Edward E. (1990). The Psychology of humman thought. Cambridge university press. NeeeYork.
Webster, Alec. (1986). Deafness, Development and Literacy. Methuen. First Edition. London and NewYork.
Williamson Donald A, Gresham Frank M, Jen sen Bernard J (1994). Social Skills Training with Hearing – Impaired children and Adolescents Kathleen L.Lemanek.
Behavior modification, vol. 10, No. 1,55 – 71.

---