نوع فایل: word
قابل ویرایش 65 صفحه
چکیده:
آنچه که ذهن نگارنده را به خود مشغول و موضوع بحث موجود گرديده يک پديده ي اجتماعي و انساني است که بايد به آن توجه مذبول داشت. موضوعي که باعث شد که براي توجه به انسان و توانايي هاي او به کنکاش و جستجو بپردازم. اين که چه چيزي باعث مي شود انساني داراي توانايي هاي مي باشد و ديگري فاقد آن توانايي ها و اين که چگونه بتوانيم با ناتوانايي هاي آن کنار بياييم و به آن کمک کنيم تا بتواند با توانايي هاي اندکي که دارد با محيط اطراف ارتباط برقرار کند و بتواند زندگي روزمره خود را بگذراند و موضوع تحقيق و پژوهش کودکان عقب مانده ذهني است که افکار مرا بر آن داشت که درجه و توانايي هاي اين کودکان را شناسايي و با دنياي آنها بيشتر آشنا شوم. ديدگاههاي متفاوتي مطرح شد که در صفحه هاي آتي با آن رو به رو خواهيم شد. در ابتدا با تاريخچه ي کودکان استثنايي و دسته بندي آن و سپس در مورد کودکان کم توان ذهني و گروه بندي هاي مطرح شده است . در جايي ديگر علل به وجود آمدن کودکان کم توان ذهني از جمله علل ژنتيکي و پديده هاي قبل و بعد از تولد را مطرح کرده ايم. و در پايان نتيجه گيري آن را عنوان خواهيم کرد. اميدواريم که روزي رسد که انسانها ديدي وسيع و درست نسبت به کودکان کم ذهني داشته باشند و برخوردي صحيح و فاقد ترحم به آنها داشته باشند.
مقدمه:
انسان به عنوان اشرف مخلوقات ايزد منان، خلق شده تا از فرصت هاي به دست آمده کمال استفاده را ببرد و به کمال واقعي که همان قرب خداست، دست يابد. يکي از ويژگي هاي مهم انسان، قواي ذهني رشد يافته و عقل و هوشي است که در وجود او به عنوان يک موهبت الهي به وديعه نهاده شده و همين ويژگي او را از ساير موجودات متمايز ساخته و به دليل دارا بودن اين نعمت ، خداوند او را اشرف مخلوقات و مسجود فرشتگان و خليفه خود بر روي زمين قرار داده است. اما به دلايل متعددي، معدودي از افراد انساني از داشتن چنين توانايي و ظرفيتي يا محروم بوده يا از حد طبيعي متناسب با سن خود پايين تر مي باشند، اين محروميت يا کمبود و نقصان آنان را از ساير افراد متمايز ساخته و براي آنان نيازها و محدوديت ها و ناتوانايي ها را تحميل مي نمايد که اين افراد با توجه به ويژگي ها و خصوصيات خاصي که دارند در گروه افراد استثنايي قرار مي گيرند. البته بايد توجه نمود که واژه استثنايي به طور اعم و به معناي دقيق علمي خود نمي تواند فقط به گروههاي خاصي از افراد جامعه اطلاق شود، چرا که در حقيقت همه افراد از نظر خصوصيات مختلف جسماني، ذهني، رواني و عاطفي و اجتماعي و غيره يکسان نبوده و نسبت به همديگر داراي تفاوت هاي خاصي مي باشند. لذا بدين ترتيب هر فرد نسبت به افراد ديگر استثنايي مي باشد. آنچه غالباً «کودک استثنايي» مي گوئيم بدين معناست که کودک از نظر هوشي و جسمي و رواني و اجتماعي به ميزان قابل توجهي نسبت به ديگر همسالان خود متفاوت مي باشد که ناگزير، نيازمند به توجه خاص و آموزش و خدمات فوق العاده اي مي باشد. استثنايي بودن مشکلي است که نه فقط براي افراد استثنايي، بلکه مشکلي است که زندگي همه را تحت تأثير قرار ميدهد.
وقتي کودک بر اثر برچسب منفي که به او زده شده و باعث جدا شدن از ديگر کودکان مي شود، وقتي کودکي در اثر معلوليتي که دچار آن است در برخورد با نيازهاي اجتماعي و همچنان به کمک ديگران نيازمند باشد، در تمام اين موارد ساير افراد جامعه تحت تاثير قرار مي گيرند چه از جهت اقتصادي و چه از لحاظ عاطفي .
بنابراين بايد گفت که افراد استثنايي قبل از هر چيز يک انسانند، اما با يک سري کمبودها و ناتوانيها. که وظيفه تک تک افراد جامعه است که در جهت خدمت به اين قشر، عزم خود را جزم کرده و در راه رسانيدن آنان به حداکثر توانمنديهايشان تلاش نموده و خدمت به اين قشر عزيز جامعه را براي خود سعادت و نيکبختي قلمداد نمايند.
يکي از گروههاي که در تقسيم بنديهاي مختلف که از طرف محققين و صاحب نظران در مورد افراد استثنايي شده است و داراي جايگاه خاص و ويژه اي مي باشد، گروه «عقب مانده ذهني» و کساني که از نظر عملکرد هوشي پايين تر از حد متوسط عمل مي کنند، مي باشند.
عقب ماندگان ذهني را مي توان از يک طرف به عنوان يک مشکل تربيتي، رواني و پزشکي مورد بررسي قرار داد و از طرف ديگر به عنوان يک مشکل اجتماعي به حساب آورد. مشکل اجتماعي بودن آن، اين حقيقت را آشکار مي سازد که در طول تاريخ عقايد و نظريات مردم نسبت به کساني که عقب افتادگي رواني، ذهني داشته اند، منعکس کننده نظريات اجتماعي آن زمان بوده و فرهنگ خاص آن ملت در شکل گيري آن عقايد و نظريات تاثيري شگرف داشته است و چگونگي برخورد با اين گروه متأثر از شرايط اجتماعي و سطح فرهنگ و تمدن هر جامعه بوده و اين رابطه متقابل تا به آن حد ملموس و دقيق است که به باور برخي از محققان مي تواند آئينه تمام نماي فرهنگ و تمدن يک جامعه باشد. (هاشمي)
عقب ماندگي ذهني همانطوري که يک مشکل اجتماعي به حساب مي آيد شايد قبل از هر چيز يک مشکل و معضل خانوادگي باشد که خانواده را با مشکلات رواني، اجتماعي و اقتصادي، عاطفي و غيره مواجه مي سازد.
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
اهميت و ضرورت پژوهش
پيشينه و تاريخچه ي تحقيق در ايران
تاريخچه کودکان استثنايي
تعريف کودکان استثنايي
گروه بندي دانش آموزان استثنايي
جدول براورد شيوع دانش آموزان استثنايي
تاريخچه ي کودکان کم توان ذهني
رويدادهاي مهم در رابطه با عقب ماندهاي ذهني
انجمن حمايت از کودکان عقب مانده (AHRC)
انجمن کودکان و خانواده (ACF)
ديدگاه تردگلد
ديدگاه کانر
تعريف بر اساس نمره ي آزمون ترمن
تعريف AAMD
ويژگي هاي رشد افراد عقب مانده ي ذهني از نظر AAMD
ديدگاه ريچارد هانگر فورد
ديدگاه ادگاردال
تعريف عقب ماندگان و کم توانان ذهني در DSM
ويژگي هاي کودکان عقب مانده ذهني
مقايسه ي کودک نرمال و کودک عقب مانده ذهني
طبقه بندي کودکان کم توان ذهني يا عقب مانده ذهني
گروه کودکان دير آموز
گروه کودکان آموزش پذير
گروه کودکان تربيت پذير
گروه کودکان حمايت پذير (کاملاً متکي)
رفتارهاي جنسي در کودکان عقب مانده ذهني
مشکل ها و مسايل جنس افراد عقب مانده ذهني
نقاشي کودکان عقب مانده ذهني
سبب شناس
علل قبل از تولد
علل مربوط به هنگام تولد
علل بعد از تولد
عوامل فرهنگي و تربيتي و عقب ماندگي فرهنگي
پيشگيري
راهنماي گسترش برنامه ها و خدمات براي کودکان عقب مانده ذهني
از بين بردن مرز ميان آموزش عادي و ويژه
نتيجه گيري
منابع
پيوست
منابع ومأخذ:
دكتر افروز ، غلام علي . (1371) . مقدمه‌اي بر روان شناسي و آموزش و پرورش كودكان عقب مانده ذهني . انتشارات دانشگاه تهران .
دكتر افروز ، غلام علي ( 1375) . مقدمه‌اي بر آموزش و پرورش كودكان استثنائي . انتشارات دانشگاه تهران .
بحريني ، حميد رضا .( 1378). پايان نامه . بررسي علل عقب ماندگي ذهني دانش آموزان استثنائي استان يزد .
پوشنه ، كامبيز .( 1373) . پايان نامه .كارايي روش آموزش باليني ( BEERY) به بهبود بخشي مشكلات ترسيمي كودكان عقب مانده ذهني .
دكتر سيف نراقي ، مريم و نادري ، عزت ا... .( 1380). روان شناسي كودكان استثنائي . انتشارات ارسباران .
رضائي ، صديقه و دكتر فرامرزي ، سالار .( بهمن 1386) : نشريه تعليم و تربيت . رفتارهاي جنس در كودكان عقب مانده ذهني.
رابينسون ، نانسي ام و رابينسون ، هالبرت . بي .( 1374) . كودكان عقب مانده ذهني . ترجمه فرهاد ماهر . انتشارات آستان قدس رضوي .
فراري ، آنااوليوريو.( 1371). نقاشي كودكان و مفاهيم آن . ترجمه پريرخ دادستان و محمود منصور . انتشارات تهران ژرف .
كاپلان ، ( 1379) . خلاصه‌ي روان پزشكي و علوم رفتاري روان پزشكي باليني .ترجمه نصرت ا.. پورافكاري .
كرك ، ساموئل و جيمزجي ،كالاگر .( 1376). آموزش و پرورش كودكان استثنائي . ترجمه مجتبي جواديان . انتشارات آستان قدس رضوي .
كافمن ، جيمزام و هالاهان دانيل پي .(1372). كودكان استثنائي ،ترجمه‌ي مجتبي جواديان . انتشارات آستان قدس رضوي .
دكتر نوابي نژاد ، شكوه و فتح الدين ،محمود .( 1362) . شناخت و آموزش كودكان استثنائي ، انتشارات فرهنگ چاپ اول .