نوع فایل: word
قابل ویرایش 154 صفحه
چکیده:
اين تحقيق به منظور بررسي تأثير مهد كودك در بالا بردن هوش عملي مقاطع اول و دوم و سوم ابتدايي كه قبل از ورود به مدرسه دورة مهد كودك و پيش دبستاني را طي كرده اند انجام گرفته است .
براي نمونه برداري از بين دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحيه يك آموزش و پرورش اين شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصيلي اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفي خوشه اي گزينش شدند كه از اين تعداد نيمي پسر و نيمي دختر هستند .
فرضيه هاي اساسي اين پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملي كودكان برخوردار از آموزش هاي مهد كودك بيش از رشد عملي كودكان محروم از آموزشهاي مهد كودك است .
ـ بين كودكان دختر و پسر برخوردار از آموزشهاي مهد كودك بر رشد هوش عملي تفاوت معناداري وجود دارد .
ـ نتايج بدست آمده از تحقيق حاكي از آن بود كه تفاوت بين دو گروه معنادار نبود .نتايج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره هاي حاصل ازمكعبهاي كهس نشان داد كه فرض صفردر هردو گروه از پسران و دختران تاييد مي شود و فرض خلاف رد مي شود اين بدان معنا است كه رشد هوش عملي در دو گروه مهد رفته يا نرفته معني دار نبود به عبارت ديگر فرضيه پژوهش مبني بر تفاوت اين گروه تاكيد نمي شود.در كل يافته هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه آموزشهاي مهد كودك بر رشد هوش عمل تاثيري ندارد و بين رشد هوش عمل كودكان مهد كودك رفته و نرفته تفاوت معنا داري وجود ندارد.
مقدمه:
همه روزه در روزنامه ها آگهي تشكيل دوره هايي را مي خوانيم كه ادعا مي شود گذراندن آنها موجب بالا رقتن نمره هاي داوطلب در آزمونهايي نظير استعداد تحصيلي ، آزمون ورودي دوره هاي بعد از ليسانس و ...... مي شود .
آماده سازي داوطلبان براي گذراندن اينگونه آزمونها به كسب و كار سوادآوري تبديل شده است كه نوعي از آن را مي توان در مهد كودك مشاهده كرد . براساس تجربيات و بررسيهاي روان شناختي و تربيتي ، سال هاي اوليه زندگي كودكان نقش اساسي در رشد و پرورش آنان ايفا مي كند چرا كه 80 درصد شخصيت كودك ظرف 6 سال اوليه حيات شكل مي گيرد و بر اين اساس آموزش و پرورش پيش دبستاني از اهميت ويژه اي برخوردار بود . و تلاش عمدة دولت ها براين بوده است كه هر روزه تعداد بيشتري از كودكان تحت پوشش آموزشهاي اين دوره قرار گرفته و با توجه به ويژگيها و نيازهاي فردي از آموزشهاي مناسب و سازنده برخوردار گردند . اينكه آماده سازي تا چه حد مي تواند نمره هاي آزمونها را بهبود بخشيد خود مسلة بحث انگيزي است (مفيدي ، 1368) ؟
اگر بخواهيم در قرن 21 كه قدرت كشورها در نيروي انساني نهفته است به پيشرفت همه جانبه در زمينه هاي فردي ، اجتماعي ، اقتصادي ، صنعتي ، علمي و فرهنگي نايل شويم به شخصيت هاي رشد يافته انسان هاي متفكر و دست هاي ماهر و توانا نيازمنديم و چنين شخصيت هايي به جهت بالندگي همه جانبه بايد تربيت شوند . (اشتري ـ 1383) .
انسان از بدو تولد تا شش ـ هفت سالگي حساس ترين و مهمترين مراحل رشد خود را طي مي كند اين سالها مرحلة شكل گيري شخصيت است كه با حساسيت زياد كودك نسبت به پيرامون خود شخص مي شود و زمان آموزش قبل از دبستان است نفوذ تأثير اين منطقه مي تواند دائمي باشد . ثابت شده است كودكاني كه مراكز پيش دبستاني را طي كرده اند آسان تر از كودكاني كه از اين امتياز محروم بوده اند وارد دبستان و مرحلة بعدي تحصيل مي شوند بنابراين گذراندن دورة پيش دبستاني عامل مهمي در موفقيت تحصيلي به حساب مي آيد هرگاه مراكز پيش دبستاني نظير مهد كودك ها يا كودكستانها داراي برنامه هاي با كيفيت بالا باشند كمي ضروري براي خانواده ها در دنياي امروزي به شمار مي آيد . (باز اللهي ـ 1381) .
لذا كودكاني كه از حدود سه تا شش سالگي به مراكزي مي روند كه در آنجا بازي ـ تفريح و آزمايشات هوشي بر روي آنها انجام مي شود ، با اين فرض ها بايد داراي معلومات و تواناييهاي بيشتري باشند .
در اين تحقيق ، بررسي تأثير آموزشهاي مهد كودك بر رشد كودكان به عنوان اصلي در پژوهش حاضر است .
فهرست مطالب:
بيان مسئله : (سوال پژوهشي)
هدف پژوهش
اهميت پژوهش
«تاريخچه مهد هاي كودك»
تاريخچة مهد كودك در جهان
«تاريخچة مهد كودك در آلمان»
«تاريخچة مهد كودك در آمريكا»
«تاريخچه مهد كودك در روسيه»
«تاريخچه مهد كودك در ايتاليا»
تاريخچه مهد كودك در ايران»
«اهداف كلي آموزش وپرورش جمهوري اسلامي ايران»
الف : اهداف اعتقادي
ب : اهداف اخلاقي
پ : اهداف علمي آموزشي
ت : اهداف فرهنگي ، هنري
اهداف اجتماعي
ج : اهداف زيستي
چ : اهداف سياسي
ح : اهداف اقتصادي
اهداف دورة ابتدايي
اعتقادي
اخلاقي
علمي و آموزشي
فرهنگي و هنري
اجتماعي
كودك شما و مدرسه
كودكستان و مهد كودك
ويژگيهاي كودكان در دورة كودكستان (3 تا 6 سالگي)
الف : ويژگي هاي بدني
ب : ويژگي هاي اجتماعي
ج : ويژگي هاي هيجاني
د : ويژگي هاي عقلي
انواع كودكستان
«مداخله به موقع براي كودكان پيش دبستاني در معرض خطر»
يادگيري پايه به پايه دوره پيش دبستاني
بچه ها چه چيزي ياد مي گيرند ؟
رياضيات
علوم
معلومات اجتماعي
بچه ها چگونه ياد مي گيرند ؟ تبديل شدن به «يادگيرنده»
«يادگيري از طريق بازي»
«تشكيل تصوير در ذهن »
هوش
آزمونهاي هوشي
(هوش چگونه تحول مي يابد)
(بازي و تقليد چگونه تحول مي يابد )
«هوش عملي»
هوش عملي چيست ؟
هوش تحصيلي در مقابل هوش عملي .
نظرية هوش موفق استرنبرگ
خرده نظريه ها
آزمون توانش هاي سه گانة استرابنرگر
اختلاف جنسيّت در فراگيري مهارتها
بازي و رشد ذهني
«نقش بازي در رشد كودك »
اهميت بازي
«آيا بازي رشد شناختي را تسريع مي كند»
بازي آموزش است
بازي درمان است
موضوع
رابطه بين هوش عملي و هوش تحصيلي
ارزشيابي هوش عملي در ورودي دانشكدة بازرگاني
دانش تلويحي و هوش
عملي
هوش عملي و اثر معلم دبستان
«محيط اوليه در رشد عقلاني»
«مهدكودك نوباوگان و كودكان نوپا»
آموزش خصوصي در مقابل آموزش مدرسه اي
دورة پيش دبستاني و مهد كودك و اهميت آن
اهداف و فرضيه ها
هدف فرعي يا جزئي
اهداف كاربردي
تعاريف نظري اصطلاحات
سن عقلي (سن ذهني) (MA)
تعريف عملياتي واژه ها
آموزش مهد كودك
هوش
هوشبهر
هوش عملي
در اين تحقيق هدف بررسي
جامعه آماري
نمونه
روش جمع آوري اطلاعات
كودك مهد كودك رفته يا نرفته
روش يا طرح تحقيق»
آزمون مكعب هاي كُهس
تاريخچه
«ماهيت آزمون»
وسايل لازم جهت اجراي آزمون :
الف ـ جعبه حاوي مكعب ها
ب ـ دفترچه تصاوير
ج ـ برگ نمره گذاري
د ـ كرونومتر
روش اجراي آزمون
الف : آشنا ساختن آزمودني با مكعب ها
ب ـ آزمايش تمريني (زمان آزاد)
ج ـ آزمايش حقيقي
د ـ توقف آزمون
تصريح دستورالعمل
«نمره گذاري»
«محاسبة بهره هوشي»
«برگه نمره گذاري آزمون مكعب هاي كهس»
«روش هاي آماري»
ملاحضات اخلاقي
«دختران » (هوشبهر)
فصل چهارم
تجزيه و تحليل
محدوديتها
پيشنهادات
فهرست منابع
فهرست جداول
جدول شماره 1 ـ3 : ميانگين و نتيجه آزمون و انحراف معيار آزمون مكسهاي كهس براساس كودكان مهد رفته و مهد نرفته
جدول1-3:همانطور كه مشاهده مي شود تفاوت معناداري بين ميانگين و انحراف معيار كودكان مهد رفته و نرفته وجود ندارد
جدول شماره 2 ـ 3 : ميانگين و انحراف معيار در 2 گروه مؤنث و مذكر مهد رفته در آزمون
مكعبهاي كُهس
منابع ومأخذ:
1 . مفيدي ، فرخنده ـ «مديريت در مراكز آموزش قبل از دبستان» ـ هفت گفتار دربارة آموزش قبل از دبستان دفتر اول نشريه سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش وزارت آموزش و پرورش . چاپ اول زمستان 1368 .
2 . مينا كاري ، محمود ـ سرآمدها ـ انتشارات مركز نشر دانشگاهي ، چاپ سوم 1375 .
3 . مهدي زاده ، سيامك رضا ، چگونه كودكاني سرآمد داشته باشيم ، انتشارات راهگشا ـ تابستان 1369 .
4 . طالب زاده نوبريان ، محسن ، اصول برنامه ريزي آموزش و پرورش پيش از دبستان انتشارات رشد چاپ اول بهار 1385 .
5 . اللهياري ، عباسعلي و همكاران ـ اصول مباني آموزش و پرورش در مراكز پيش دبستاني ، 1380 .
6 . پارسا ، محمد ـ روان شناسي تربيتي ـ انتشارات بعثت چاپ دوم ، زمستان 1371 .
7 . برقك ، رحيم ـ الگوي پيشنهادي براي آموزش در مراكز پيش دبستاني و آمادگي ـ 1372 .
8 . علاقه بند ، علي ـ اصول مديريت آموزشي ـ دانشگاه پيام نور 1379 .
9 . مفيدي ، فرخنده ، آموزش و پرورش پيش دبستاني و دبستان ، دانشگاه پيام نور 1370 .
10 . احمدي ، محسن ـ اگر فرزند باهوش مي خواهيد . انتشارات شهيد حسين فهميده اصفهان چاپ سوم 1383 .
11 . ماتورت ، آلفرد ـ ضريب هوشي خود را سنجيد ، ترجمه دكتر فرهاد همت خواه مهناز همت خواه . انتشارات عصر كتاب ، چاپ پنجم 1384 .
12 . سليمي ، مسعود ـ آزمون هاي هوش و استعداد انتشارات ابتدا ـ دانش فن ـ چاپ اول 1378 .
13 . كول ، وينتا ، برنامة آموزش و پرورش در دورة پيش از دبستان ترجمة فرخندة مفيدي .انتشارات سمت ، چاپ اول 1377 .
14 . سينگر ، دورتي و آرنسن ، سينگر ـ مقدمه اي بر نظرية تحولي ـ شناختي ژان پياژه : تعيين شكل گيري تفكر كودك بر پاية فرآيندهاي تحول رواني پياژه با استفاده از ادبيات جهاني كودك ـ ترجمة دكتر پرويز شريفي در آمدي چاپ 1380 .
15 . نظري نژاد ، محمد حسين «آموزش در دوران كودكي» انتشارات معاونت فرهنگي آستان قدس رضوي مشهد بهمن ماه 1366 .
16 . پايان نامه خانم فاطمه قلي تبار (تأثير مهد كودك بر رشد هوش عملي) ـ پائيز 1381.
17 . ميرهادي ، توران ـ كتاب كاربردي كودك (برنامه سالانه مربي در مهد كودك در كودكستان) انتشارات آگاه چاپ ششم ، زمستان 1372 .
18 . بازاللهي ، محمد ، مديريت مراكز پيش از دبستان ـ چاپ اول . 1381 .
19 . اشتري ، كورس ـ راهنماي اولياء كودكان پيش دبستاني و مهدهاي كودك ـ انتشارات نويسند چاپ سوم 1383 .
20 . سيف ، علي اكبر ـ روان شناسي پرورشي (روان شناسي يادگيري و آموزش) ـ انتشارات آگاه ، 1380 .
21 . شريدان مري دوروتي ـ بازي و رشد كودكان مترجمان رضا توكلي ، هر روز سنايي نصب ، مزيد براتي سده ـ انتشارات رشد ـ 1382 .
22 . ميلاني فر بهروز ـ روان شناسي كودكان و نوجوانان استثنايي ، نشر قوس ، چاپ ششم 1374 .
23 . شريدان ، ماري دي ، بازي در اوايل كودكي (از تولد تا شش سالگي) ـ ترجمه مهدي سهرات نمرت خداشناس ـ انتشارات دانشگاه فردوسي مشهد ـ 1380 .
24 . استادان طرح جامع آموزش خانواده ـ خانواده فرزندان در دورة ابتدايي ـ كتاب سوم آموزش خانواده ـ انتشارات انجمن اولياء و مربيان جمهوري اسلامي ايران چاپ سيزدهم ـ اسفند 1379 .
25 . گنجي ، حمزه ـ روان شناسي و تفاوتهاي فردي ـ انتشارات بعثت ـ تابستان 1371 .
26 . استاپرد ، ميريام ـ همه كودكان تيز هوشند اگر ... ترجمة : دكتر سهراب سوري ، امير صادقي باتلان انتشارات دانش ايران ـ چاپ چهاردهم ، اسفند 1381 .
27 . هارتلي بروئر ، اليزابت ـ ايجاد انگيزه در كودكان (ابزارها و روش هاي براي كمك به خود جوش بودن كودكان) ترجمة احمد ناهيدي . چاپ اول 1384 ، انتشارات جوانه رشد .
28 . بِرك ، لورااي . روان شناسي رشد (از ارتقاح تا كودكي) چاپ اول ـ مترجم يحيي سيّد محمدي انتشارات ارسباران ـ چاپ دوم ـ زمستان 1382 .
29 . ماسن ، پاول هنري ـ كيگان ، جروم ـ هوستون ، آلتاكارول ـ كانجر ، جان جين وي ـ رشد وشخصيت كودك ـ ترجمة مهشيد ياسايي ـ انتشارات نشر مركز ، كتاب ماد 1380 .
30 . فيض ، جواد ـ رفتار من با كودك من ـ انتشارات صنوبر ، چاپ 1370 .
31 . ز ت اريچ ، ويرجينيا ـ كودكان تيز هوش ـ مترجم اكرم كلاني ـ انتشارات پيشروان ـ چاپ سوم 1377 .
32 . استرنبرگ ، رابرت و ديگران (فورسايد ، جورج ـ هدلند ، جنيفر ـ هاروث ، جوزف ـ واگنر ، ريچارد ـ ريليافر، وندي ـ اسنوك ، اسكات ، گريگورنكو ، النام ـ «هوش عملي در زندگي روزمره»مترجم دكتر الهه حجازي و ياسمين عابديني ـ انتشارات آگاه ـ چاپ اول ـ زمستان 1385 ) .
33 . احدي ، حسن بني جمال ، شكوه السارات ـ روان شناسي رشد ـ (مفاهيم بنيادي در روان شناسي كودك) انتشارات (پرديس 57) . چاپ شانزدهم 1385 .
34 . براهني ، محمد نقي ـ سيف ، علي اكبر ـ عابدي ، جمال ـ باطني ، محمد رضا ـ كريمي ، يوسف ـ گاهان ، نيسان ـ آواديسيانس ، هاماياك ـ بامدادي ، جلال ـ واژه نامة روان شناسي و زمينه هاي وابسته .
انتشارات فرهنگ معاصر ـ چاپ دوازدهم 1384 .
35 . سيف ، علي اكبر ـ اندازه گيري ، سنجش و ارزشيابي آموزشي ـ انتشارات دوران چاپ نوزدهم (چاپ اول ويرايش چهارم) تابستان 1385 .
36 . گنجي ، حمزه ـ آزمونهاي رواني (مباني نظري وعملي) ـ انتشارات ساوالان ـ چاپ هشتم ـ پاييز 1381 .
37 . كرمي ، ابوالفضل ـ آشنايي با آزمون سازي و آزمون هاي رواني ـ انتشارات روان سنجي چاپ اول ـ زمستان 1382 .
38 . دلاور ، علي ـ احتمالات و آمار كاربردي (در روان شناسي و علوم تربيتي) 1 ـ انتشارات رشد چاپ هفتم 1382 .
39 . روشهاي تحقيق در روان شناسي و علوم تربيتي ـ دلاور ، علي ـ انتشارات دانشگاه پيام نور چاپ سيزدهم ـ خرداد 1368 .
40 . لوين ، ديان ـ كتاب درس دادن به كودكان كوچك مترجم ساناز فرهنگي 1385 .
41 . مهجور ، سيامك رضا ـ روان شناسي بازي ـ چاپ چهارم زمستان 1374 .
42 . شكوهي ، غلامحسين ـ مباني اصول آموزش و پرورش ـ نشر آستان قدس رضوي 1385 .
43 . علاقه بند ، علي ـ مقدمات مديريت آموزشي ـ نشر روان زمستان 1385 .
« منابع لاتین »
1. Science Direct , Elena L. Grigorenko , Robert J.stemberg and Sidney Strauss . « Pratical intelligence » and elementaryschool teacher effectiveness in the united states and lsrael: measuring the predictive power of tacit Knowledge » . Availiable online 18 January 2006 .
2. Scince Direct , MORRIS , BERNIECE E . , MORRIS, GEORGE L.1966.
3. Science Direct , Jennifer Hedlund , Jeanne M , Kristina Nebel , Susan J.Ashford And Robert J.Stenberg . «Assessing Practical intelligence in business school admissiond : Asupplement to the graduate management admissions test » . Availiable Online 29 August 2005 .
4. Science Direct com , Linda S.Goftfredson . «Diss ecting Practicol intelligence theory Its claims and evidence » . Available online 20 june 2002.
5. Science Direct com , Elena L.Grigorenko , Linda Jarvin , Guillermo Gill , Michael E , Drebot and Robert J.Sternberg. « Practical intelligence » and tacit Knowledge : Advancements in the measurement of developing expertise. Available online 2 june 2006 .
6. Science Direct com . Robert J.Sternberg . Catherine Nokes , P.Wenzel Geissler , Ruth Prince , Frederick okatcha , Donalek A.Bundy and Elena L.Grigorenko . « the relationship between academic and practical intelligence a case study in Kenya . Available online 22 August 2001.
7. Science Direct com. Stemberg et al. (Stemberg R.J.Forsythe G.B. Hedlund . J . Horvath J.A. Wagner R.K. Williams W.M.snook S.A ,GrigorenkoEL.(2000 ) . Practical intelligence in ererydaynfe . Available online June 2000.
8. Science Direct com.Deborah L.Speece , Kristen D.Ritchey , David H.Cooper, Fromap . Roth and Christopher schatschneider .
« Growth in early reading skills from Kindergarten to third grade . Available online 2 October 2003.
9. Science Direct com. Joyce M.Alexander , Kathy E.Johnson , Mary E.leibham and christiane DeBauge . «Constructing domain – Specific knowledge in kindergarten : relations among knowledge , intelligence and strategic Performance.Available online 14 August 2004.