نوع فایل: word
قابل ویرایش 80 صفحه
چکیده:
پژوهش حاضر به دنبال بررسي نقش مشاور در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رياضي، علوم تجربي و انساني است كه از بين آنها دو گروه به صورت تصادفي انتخاب شد.گروهي كه نحت راهنمايي مشاور قرار داشته گروه ديگر از راهنمايي مشاوره بهره نداشته است.روش نمونه برداري اين پژوهش بر پايه نمونه برداري چند مرحله انجام گرفته است.بدين صورت كه از بين تعداد كل دبيرستانهاي شهرستان ابهر 5 دبيرستان به صورت تصادفي انتخاب و سپس از بين دبيرستانهاي انتخابي از هر دبيرستان يك كلاس تجربي، يك كلاس رياضي و يك كلاس انساني به صورت تصادفي انتخاب گرديد و از هر كلاس 10 نفر به صورت انتخابي تعيين گرديد كه 5 نفر متعلق به گروه A و 5 نفر متعلق به گروه B مي باشند.در مجموع تعداد كل دانش آموزان فارغ التحصيل مورد پژوهش 150 نفر مي باشند.نمرات دروسي اختصاصي دو گروه مورد مطالعه با استفاده از روش آزمون واريانس دو عاملي بدست آمده است.ابزار اندازه گيري اين پژوهش عبارتست از پرونده هاي تحصيلي دانش آموزاني كه توسط مشاوران تنظيم شده است.با مراجعه به پرونده تحصيلي گروه نمونه نمرات دروس اختصاصي استخراج شده و با استفاده از روش آزمون (T) گروههاي مستقل دو گروه يعني گروهي كه با كمك مشاوره انتخاب رشته كرده اند و گروهي كه شخصاً انتخاب رشته كرده اند با يكديگر مقايسه شده اند.نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين دانش آموزان در رشته تحصيلي علوم انساني و علوم تجربي و رياضي از لحاظ انتخاب رشته با كمك مشاور بيشترصورت ميگيرد و در اين سه رشته دانش آموزان رشته هاي رياضي بيشتر از رشته هاي انساني و تجربي با مشورت مشاور انتخاب رشته مي كنند.
مقدمه:
پس از انقلاب اسلامي و استقرار نظام جمهوري اسلامي، براي اصلاح يا تغيير بنيادي نظام آموزش و پرورش فعاليتهاي پراكنده و متعددي به همت مسئولان فرهنگي كشور و افراد صاحب نظر به صورت خودجوش آغاز شد و بالاخره در پايان سال 1364، شوراي عالي انقلاب فرهنگي در مصوبه پنجاه و نهمين جلسه خود، به پيشنهاد آموزش و پرورش، شوراي تغيير بنيادي نظام اموزش و پرورش را مامور انجام بررسي هاي لازم و ارائه طرح بنيادي نظام آموزش و پرورش ايراد كرد(كليات نظام جديد1373).
حاصل بررسي هاي به عمل آمده و نظرخواهي ها و بازديد ها و بحث و تبادل نظر با كارشناسان و متخصصان به صورت طرح كليات نظام آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران در خرداد 1376 به تصويب شوراي مزبور رسيد و در تيرماه 1368 شوراي عالي انقلاب فرهنگي پس از چند جلسه بحث و تبادل نظر، كليات طرح مزبور را مورد تاييد قرار داد.
در سال 1371 اولين گام اجرايي برداشته شد و اين طرح به صورت آزمايش و محدود كار خود را آغاز كزد و تا به امروز تمام دانش آموزان سال اول آموزش متوسطه را تحت پوشش حود قرار داده است.از مشخصه هاي بارز تغيير ساختار نظام آموزش كشور، حضور مشاوران در مدارس آموزش متوسطه، به منظور مشاورة تربيتي ، تحصيلي و شغلي است جايگاهي كه بخش مهمي از سياستهاي فرهنگي، اجتماعي و اقتصادي نظام جمهوري اسلامي از اين طريق به اجرا در مي آيد.در اين طرح ارزشيابي، هدايت تحصيلي و مشاوره به عنوان اجزاء و عناصر يك فرايند مستمر و پيوسته با تبعيت از شيوه هاي تحصيلي عملي صورت مي پذيرد.
هر مدرسه از خدمات مشاوره تحصيلي برخوردار مي شود، كه مهم ترين وظيفه او آن است كه به ياري مدير دروس برنامه درسي منسجمي براي هر دانش آموز با انتخاب صحيح و دقيق دروس اختياري كه حداكثر رضايت خاطر و انگيزه را دردانش آموز به وجودآورد و او را براي طي كردن سير آينده در جهت ادامة تحصيل يا آماده شدن براي اشتغال هدايت كند تنظيم نمايد.
دانش آموزان سال اول متوسطه مجازند علاوه بر دروس عمومي يك عنوان درسي از دروس پرورشي يك عنوان درسي از دروس مهارتي و يك عنوان درسي از دروس تكميلي يا جبراني به ارسال جاري فقط رياضي مي باشد انتخاب نمايند.در سال دوم، شاخه گروه و رشته تحصيلي هر دانش آموز بر اساس عملكرد اموزشي او در همه دروس تعيين مي شود، علاوه بر نتيجة عملكرد آموزشي او در سال اول هدايت تحصيلي دانش اموزان بر اساس ملاكهاي زير توسط مشاوره انجام مي شود.
علاوه بر احراز شرايط درس، دانش آموز در پايان شهريور سال اول تحصيلي خود از نظر هدايت تحصيلي به يكي از شاخه رشته ها هدايت خواهد شد.
الف – معدل هر رشته 50 امتياز
ببررسيهاي مشاوره اساسي كه شامل:
1نظرسنجي از دبيران 10 امتياز
2نظر سنجي از داش آموز 5 امتياز
3 – نظرسنجي از ولي دانش آموز 5 امتياز
4آزمون استمرار از 10 امتياز
5نظر مشاور 10 امتياز
6رغبت سنج 10 امتياز
جمعاً در خصوص هدايت تحصيلي دانش آموز مي تواند حداكثر 100 امتياز كسب نمايد.
در نهايت مشاور مدرسه با جمع بندي امتيازات فوق، امتياز مربوط به هر يك از شاخه ها و رشته هاي نظام جديد آموزش متوسطه را تعيين مي كند و بالاترين امتياز را به عنوان اولويت اول به دانش آموز توصيه مي نمايد و اولويتهاي بعدي نيز بر اساس امتياز بالاترين امتياز تا كمترين امتياز مرتب مي شوند.(حداكثر5 اولويت)
اولويتهايي كه توسط مشاور تعيين مي شوند، جنبة پيشنهادي دارد و هر دانش آموز براي انتخاب رشته و شاخه خود، به شرط كسب حد نصاب نمرات، مخير است.به همين دليل عده اي از دانش آموزان بر پايه هدايت تحصيلي مشاوران اولويت اول را انتخاب مي كنند و ارائه تحصيل مي دهند و عده اي ديگر رشته تحصيلي خود را شخصاً از بين اولويتهاي زير برمي گزينند.
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
هدف تحقيق
فرضيه تحقيق
بررسي پيشينة تحقيق
شكل گيري مشاوره و راهنمايي در آموزش و
پرورش
مباني نظري
الف هوش آزمايي
ب عوامل مؤثر در پيشرفت تحصيلي
ج هوش و پيشرفت تحصيلي
ملاكهاي هدايت تحصيلي و پيشرفت تحصيلي
آزمونهاي استاندارد (ابزاري براي كار مشاوران)
جامعه آماري و گروه نمونه مورد مطالعه
ابزار پژوهش
اعتبار و روايي ابزار سنجش
روش گردآري اطلاعات
روش تجزيه و تحليل داده ها
تحليل داده ها
جدول 24 جدول توصيفي تعداد دانش اموزان شركت كننده در پژوهش به تفكيك رشته و نمودار توصيفي
رشته
جدول 3-4
جدول 4-4 نتايج
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادها
ضمائم
منابع
منابع ومأخذ:
اتكينسون ، ل . ريتا و همكاران ( 1368) . زمينه روان شناسي . جلد 1 ترجمه محمد تقي براهني و همكاران . چاپ اول . تران – انتشارات رشد .
امير خياباني ، غلامعلي (1373) . بررسي رابطه هوش و پيشرفت تحصيلي . دانشگاه آزاد اسلامي مركز كارشناسي ارشد تهران . رساله فوق ليسانس . به راهنمايي افروز ، غلامعلي .
دادار ، احمد رضا (1376) . ارتباط بين نمرات ماتريسهاي پيشرونده ريون و نمرات امتحانات كتبي دانش آموزان دختر و پسر پاسه هاي سون تا پنجم دبستانهاي بهبهان . رساله فوق ليسانس به راهنمايي حقيقي ، جمال .
سيف ، علي اكبر (1372) . روان شناسي پرورشي . چاپ سوم . تهران. انتشارات آگاه .
عظيمي ، سيد جعفر (1374) . مقايسه ميزان رضايت از رشته تحصيلي دانش آموزاني كه با توصيه مشاور انتخاب كرده اند با گروهي كه بدون كمك مشاور انتخاب رشته كرده اند . دانشگاه تربيت معلم حصارك كرج . رساله فوق ليسانس به راهنمايي رحيمي نژاد .
علي دوست ابدي خواه ، محمد علي و همكاران (1370) . تحقيق درباره ملاكها و ضوابط هدايت تحصيلي محاسبه وتعيين همبستگي بين نمرات دروس توصيه نامه تحصيلي و موفقيت تحصيلي دانش آموزان رشته هاي مختلف متوسطه . وزارت آموزش و پرورش ، معاونت آموزشي ، دفتر آموزش ابتدايي و راهنمايي تحصيلي.
گيبسون رابرت و ميشل ، ماريان (1373) . مباني مشاوره و راهنمايي و ترجمه ثيايي ، باقر و همكاران . چاپ اول . تهران .
وزارت آموزش و پرورش ، كليات نظام جديد آموزش و پرورش . چاپ سوم . امور اجرايي نظام جديد آموزش متوسطه .
هومن ، حيدر علي (1373) . استنباط آماري در پژوهش رفتاري . چاپ دوم تهران ، نشر پارسا.
كاظمي ، نصرت (1368) بررسي رابطه هوش و پيشرفت تحصيلي بر اساس يك تست تحليل عاملي . دانشكده علوم دانشكده علوم تربيتي دانشگاه تربيت معلم . به راهنمايي دادستان . رساله فوق ليسانس .
فلاحتي ، علي محمد (1377) . مقايسه عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسر نظام جديد ترم ششم بر اساس اولويت هاي پنجگانه تعيين شده طبق برنامه هدايت تحصيلي .
جعفر زادگان ، تورج (1375) . مقايسه پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني كه بر پايه توصيه مشاور انتخاب رشته كرده اند با دانش آموزاني كه رشته تحصيلي خود را شخصاً برگزيده اند .