نوع فایل: word
قابل ویرایش 103 صفحه
چکیده:
در اين آزمايش با عنوان « بررسي پيش تجربي سياهه مشاوره اي لوئيس سوالهاي شماره 3 تا45 ( از مقياس اطمينان اجتماعي ) در ميان دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر) مي باشد كه تعداد آزمودنيها در گروه نمونه 281 نفر است كه از اين تعداد 15 نفرات آزمودني داشتيم و 126 نفردختر و 140نفر پسر ( در مجموع 266نفر) باقي مانده شيوة اجرا دراين آزمايش اين بود كه با فاصلة از هم نشبيند و به هر آزموني يك شماره داده شدواز آنهاخواسته تا آن را روي برگه هاي خود بنويسند وبعد ازشنيدن توضيحات درخصوص تكميل پرسشنامه مشغول پر كردن پرسشنامه هاشوند. از آنها خواسته شدتا هيچ سوالي رابدون پاسخ نگذارند. در اين تحقيق از روش آزمون همخواني مجذور كا ( في دو ) استفاده شد سپس از تحليل سوال و تعيين همبستگي هر سوال به نمره ملاك آزمون در خصوص سوالات 3 و 45 مشخص شد كه سوال 3 از نوع سوالهاي ديگر نيست و قدرت تشخيص ندارد و به اعتبار آزمون كمك نمي كند و صدمه مي زند و به مقياس اطمينان اجتماعي كمكمي كند بين دختران و پسران مشاهده نشده و بين جنسيت با امتياز رابطه اي وجود ندارد و بهتر است در مجموع سوالهاي آزمون باقي نمانده و آزمون از اعتبار باز آزمايي قابل قبولي برخوردار نيست .
ولي سوال 45 در مجموع از نوع سوالهاي ديگر است و قدرت تشخيص دارد و به اعتبار آزمون كمك مي كند و تفاوتي بين دختران با پسران مشاهده نشد در جمع بندي بهتر است در سوال باقي بماند .
مقدمه:
در اين تحقيق هدف اصلي ما آزمون سازي مي باشد كه در اين آزمايش هدف اصلي ما بررسي سوال هاي 3 و45 مي باشد اينكه يك آزمون كه از لحاظ اجرايي قدرت بالايي داشته باشد بايد داراي چند صفت و خصوصيت باشد . از آنجايي كه تست حاضر در جامعه اي از جامعه و فرهنگ و شنات گرفته است پس باشد در زمان و مكان حاضر هنجاريابي شود تا ميزان كارآيي و كاربرد آن را بدست آوريم . مسأله اي كه بايد در مورد سوال ها و كل آزمون مورد توجه باشد چگونگي وضعيت سوال ها در شرايط حاضر ـ نوع جمله بندي ساختار جمله و مهمتر از همه اعتبار و پايايي سوال و قدرت تشخيص سوال ها مي باشد . در اين آزمايش آنچه را كه مورد بررسي قرار گرفته اين گونه نشان مي دهد كه اين آزمون كه در فرهنگي غير از فرهنگ ما ساخته شده است و نتايج بدست آمده تا حدودي بيانگر اين تفاوت است كه در مورد سوال 3 از نوع سوالهايديگر نيست و قدرت تشخيص ندارد و به اعتبار مقياس فرعي كمكي نمي كند و صدمه مي زند و تفاوتي بين دختران و پسران مشاهده نشده و بهتر است در مجموع سوالهاي آزمون باقي نماند و آزمون از اعتبار بازآزمايي قابل قبولي برخوردار نيست .
براي بدست آوردن نتايج حاصله در فوق ذكر گرديد در تحقيق مورد نظر از روش مجذور كا استفاده شد . روش اجراي آزمون به اين صورت بود كه ابتدا از آزمودني ها خواستيم با فاصله مناسبي كنار هم بنشينند و توضيحاتي را در مورد پاسخگويي به سوالات به آزمودني ها ارائه دادمي و اگر سوالي يا ابهامي در مورد آزمودني ها ايجاد مي شد را پايخ ميداديم.
سپس پرسشنامه ها را در اختيار آزمودني ها قرار داديم و بدون در نظر گرفتن زمان آنها را جمع آوري كرده و با استفاده از تحليل داده ها و تعيين همبستگي سوال با ساير سوالات و تعيين قدرت تميزسوال و در نهايت با استفاده از مجذور كا نتايج را بدست آوريم .
همانطور كه بيان شد اين تفاوت در فرهنگ محيط ساخته شدن آزمون و كشور ما وجود دارد ولي تا حدودي با تجديد نظر در آزمون ميتوان آن را در محيط كشور خواهان نيز به اجرا در بياوريم . هر چند اين عمل نياز به محقق و زمان دارد .
پيشنهاد مي شود كه آزمون پس از اصلاح سوالات ديگر بار در مورد آزمودنيها تكرار شود و سپس در گروههاي بزرگتر تست مي شود . پس از آن ميتوان آزمون را در مقاطع مختلف تحصيلي اجرا نمود تا پس از شناخت ويژگي هاي مختلف دختران و پسران اطمينان اجتماعي ، بتوانيم از بروز بسياري از مشكلات در مراحل گوناگون زندگي و تحصيل جلوگيري بعمل آوريم .
ميتوان اين آزمون را در فرهنگها و قوميتهاي مختلف ايراني اجرا كرده و مفاهيم به دست آمده از مقياس فرعي را با هم مقايسه نموده و آداب و سنن آنها را طبق الگوهاي صحيح به سوي پيشرفت بهتر كشور ارتقاء داد .
ميتوان از اين آزمون در مراكز مشاوره ، كلينيكهاي روان شناسي باليني ، روان شناسي اجتماعي و براي شناخت شخصيتهاي مختلف استفاده نمود و يا به عنوان ابزار خود سنجي به كار برد .
همچنين چون اين تحقيق به دليل مقدماتي بودن نمي توان مبناي تصميم گيري هاي قاطع درباره تشخيص مقياسهاي آزمون باشد بهتر است سوالهاي كه مورد ترديد است اصلاح شده و با توجه به فرهنگ ايراني ، سوالات جايگزين گردد و هنجاريابي انجام شود .
فهرست مطالب:
1ـ جمعيت هدف و روش نمونه برداري
2ـ ابزار تحقيق
3ـ طرح تحقيق
4ـ شيوه ي اجرا
5ـ تحليل داده ها
6ـ توصيف آماري
7ـ ضرايب همبستگي في ما بين سوالها
8ـ شاخص همبستگي هر سوال با نمره ي ملاك
9ـ آزمون مجذور كا ( خي دو )
10 ـ آزمون دو جمله اي
11ـ روشهاي برآورد اعتبار
1سؤالهاي تحقيق
2مدلهاي آماري به کار رفته
3يافته هاي توصيفي کل آزمودني ها براي سؤال 3
4مقايسه ي امتيازهاي دختران با پسران براي سؤال 3
5مقايسه ي امتيازهاي1و3 برای سوال 3
6تحليل اعتبار (همگوني دروني)
سؤال ها به تفکيک دختران ،پسران و همه آزمودني ها در کل آزمودن و مقياس فرعي اطمينان اجتماعي.
7تحليل اعتبار(ثبات)
8-ضرايب همبستگي
مقياس فرعي اطمينان اجتماعي
4مقايسه ي امتيازهاي دختران با پسران براي سؤال 45
5مقايسه ي امتيازهاي 1با 3 براي سؤال 45
6تحليل اعتبار (همگوني دروني)
ساير سؤال ها به تفکيک دختران ،پسران و همه آزمودني ها در کل آزمودن و مقياس فرعي اطمينان اجتماعي.
7تحليل اعتبار (ثبات)
مقياس فرعي اطمينان اجتماعي
فصل چهارم
بحث و نتيجه گيري
1سؤالهاي تحقيق
2تفسير سؤال 3پرسشنامه
3-سؤالهاي تحقيق:
4تفسير سؤال 3پرسشنامه
پيشنهاد براي كاربرد يافته ها
پيشنهاد براي تحقيق هاي آينده
محدوديتهاي تحقيق
سياهه مشاوره اي لوئيس
سياهه مشاوره اي لوئيس
فهرست منابع فاسي
فهرست جداول:
جدول 1 جدول فراواني و درصد امتيازهاي پسران به تفکيک دختران و کل آزمودني ها از سؤال 3
جدول2 جدول فراواني مورد انتظار ومشاهده شده براي امتيازهاي پسران به تفکيک از دختران کل آزمودني ها
جدول 3 جدول خلاصه پردازي آزمون دو جمله اي
جدول 4 جدول ضرايب آلفاي کربناخ ،واريانس و ميانگين داده هاي خام وقتي سؤال 3حذف مي شود و ضريب همبستگي سؤال با مجموع نمره ساير
جدول6 جدول فراواني و درصد امتيازهاي پسران به تفکيک از دختران و کل آزمودني ها ازسؤال 45
جدول7 جدول فراواني مورد انتظار ومشاهد ه شده براي امتيازهاي پسران تفکيک از دختران و کل آزمودني ها سؤال 45
جدول خلاصه پردازي آزمون دو جمله اي براي کل آزمودني ها درباره ي سؤال 45
جدول 9 جدول ضرايب آلفاي کرانباخ ،واريانس و ميانگين داده هاي خام وقتي سؤال 45 حذف مي شود و ضريب همبستگي سؤال با مجموع نمره
جدول10 ماتريس همبستگي بين سؤال45 با ديگر سؤالهاي
فهرست نمودار:
نمودار توزيع درصد امتيازهاي دختران به تفکيک از پسران و نيز همه آزمودني ها براي سؤال 3.
2) نمودار توزيع درصد امتيازهاي دختران به تفکيک از پسران و نيز همه آزمودني ها براي سؤال 45.
منابع ومأخذ:
1) ثراندايك ،رابرت ال . ( 1369 ) . روان سنجی كاربردي ( ترجمه حيدر علي هومن ).تهران .انتشارات دانشگاه تهران.(تاريخ انتشار اثر به زبان اصلی1982)
2)سانتراک و دبليو ، جان ( 1383 ) زمينه روان شناسي سانتراك . ترجمه مهرداد فيروز بخت . تهران : رسا .
3) دشتي ، محمد ( مترجم ) ( 1381 ) ترجمه نهج البلاغه حضرت امير المونين عليه السلام . تهران : زهد .
4)دوان شولتز ، سيلاني الن شولتر . (1383 ) نظريه هاي شخصيت .ترجمه ی حسن سيد محمدی. تهران : موسسه نشر ويرايش .
5) شريفي ، حسن پاشا ، ( 1379 ) اصول روان سنجي و روان آزمايي ، چاپ ششم تهران رشد .
6)شريفي ، سيروس ( 1381 ) مقاله نياز به امنيت اجتماعي شماره 1 تهران.
7) فروغ ، عماد و افتخاري اصغر (1381 ) مقاله جامعه شناسي امنيت.مجله راهبر. شماره 26 .
8) كلم هروس ويفت نگراشتم ( 1382 ) مقاله دين پژوهی در پرتو قرآن . ( ترجمه كديور )تهران : دانشگاه صنعتي شريف .
9) مجد ، علي اكبر ( 1382 ) مقاله پاسخگويي و نقش آن در تقويت اعتماد اجتماعي ، مجله انديشه. سال دهم شماره سوم و چهارم .
10) هومن ، حيدر علي (1366 ) پايه هاي پژوهش در علوم رفتاري ( شناخت روش علمي تهران : سلسله)
11)مقاله دين پژوهی در پرتو قرآن وحي شناسي. دانشگاه صنعتي شريف. پاييز 82 .( كلم هروس ويفت نگراشتم )