بررسی ميزان ارتباط سوالات آزمون پايانی درس جغرافيا پايه اول و دوم راهنمايی با اهداف و محتوی كتاب

دانلود مقاله بررسي ميزان ارتباط سوالات آزمون پاياني درس جغرافيا پايه اول و دوم راهنمايي با اهداف و محتوي كتاب سال تحصيلي 83-82 ناحيه يك اسلامشهر نوع فایل: word فرمت فایل: doc قابل ویرایش تعداد صفحات : 90 صفحه قسمتی از متن : امروزه بر اثر پيشرفت سريع علوم و تكنولوژي، مفهوم آموزش

دانلود مقاله بررسی ميزان ارتباط سوالات آزمون پايانی درس جغرافيا پايه اول و دوم راهنمايی با اهداف و محتوی كتاب سال تحصيلی 83-82 ناحيه يك اسلامشهر

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : 90 صفحه

قسمتی از متن :

امروزه بر اثر پيشرفت سريع علوم و تكنولوژي، مفهوم آموزش و پرورش به كلي دگرگون شده و علماي علوم تربيتي معتقدند كه آموزش و پرورش مشتمل بر سه مرحله اساسي، شامل الف) تهيه و تدوين هدفها، ب) آموزش، ج) اندازه گيري و ارزشيابي است (سيف نراقي و نادري، 1374).
ارزشيابي بخش جدائي ناپذير فرآيند آموزش بشمار مي رود و نقش آن نظارت بر تغييرات رفتاري دانش آموزان بطور اخص و نظارت بر كارآيي ساير عناصر آموزش و پرورش بطور اعم است (شريفي وكيامنش، 1366).
بنا به گفته سيف (1375)، ضرورت استفاده از آزمونهاي پيشرفت دقيق، روا و به دور از ابهام به صورت فزاينده اي احساس مي گردد تا بتواند در ارزشيابي دقيق و هدايت يادگيري دانش آموزان مورد استفاده مسئولين آموزش قرار گيرد.
به هر حال، اگر هدف در هر نوع آموزشي موثرتر نمودن آن و آسانتر كردن امر فراگيري براي فراگيران است، مربيان موظفند برنامه آموزش خود را برحسب تواناييها و نيازهاي فراگيران تنظيم و تدوين نمايند و از طريق اندازه گيري و ارزشيابي‌هاي گوناگون و مكرر، پيشرفت و مسير آن را مشخص سازند (سيف نراقي، نادري، 1370).
بنابراين پژوهش حاضر بنا دارد با بررسي ميزان ارتباط سوالات پاياني، با اهداف و محتوي كتب درس ضمن كمك به شناخت وضعيت موجود ارزشيابي و اندازه گيري پيشرفت تحصيلي گامي در جهت اصلاح روشهاي ارزشيابي بردارد.
بيان مسئله:
كشورهاي پيشرفته همزمان با دگرگوني برنامه ها، مواد آموزشي و روشهاي تدريس، بدنبال تغيير بنيادي نظام امتحاني و سنجش و هماهنگ كردن‌ آن با اهداف آموزشي هستند و بخش بزرگي از وقت و كوشش نظام آموزشي، جهت تدارك ابزار و شيوه‌هاي ارزشيابي معتبر، متناسب با نظريه هاي تعليم و تربيت صرف گرديده است (خلخالي، 1375).
مطالعات متعدد نشان مي دهد كه بيشتر سوالهاي معلم ساخته تنها اختصاص به يادآوري اطلاعات بسيار جزئي و خاص دارد، بنابراين سوالاتي كه معلمان بكار مي‌برند با هدفهاي اصلي تدريس، آنان هماهنگ نيست (هومن، 1371).
از طرفي بايد در نظر داشت كه ارزشيابي آموزشي در كشور ما، فعاليتي است، نسبتاً ناشناخته كه به تازگي وارد نظام آموزشي گرديده است، به همين دليل بسياري از افراد آن را با ارزشيابي معلم، مدير، دانش آموز يا اندازه گيري و سنجش اشتباه مي كنند. در حالي كه هدف ارزشيابي آموزشي نه معلم، نه مدير، نه شاگرد است بلكه هدف اصلي آن تعيين اثرات برنامه آموزش و دگرگونيهايي كه براثر آموزش در شاگردان بوجود آمده است (هومن، 1375).
با توجه به مواردي كه اشاره شد و اهميتي كه آزمونها در فرآيند آموزش دارند اين پژوهش برآن است تا با بررسي ميزان ارتباط سوالات آزمون پاييني با اهداف و محتوي كتب درسي، وضعيت آزمونهاي معلم ساخته را بطور علمي و روشن توصيف نمايد.
اهميت و ضرورت پژوهش:
آزمونها ابزار كار معلم به منظور ارزشيابي از ميزان تحقق هدفهاي تدريس به شمار مي روند نتايج‌ آنها مستقيماً در رابطه با هدفهاي قبل و ملاكي براي پيش بيني حدود موفقيت احتمالي آينده دانش آموزان و راهنمايي تحصيلي و شغلي آنان بكار مي رود (شريفي، كيامنش، 1366).
آزمونهاي پيشرفت تحصيلي مي توانند توجه دانش آموز را به هدفهاي آموزشي جلب كنند يا از آنها دور نمايند. دانش آموز را تشويق كنند كه توجه خود را تنها به قسمتهاي محدودي از محتوي درس يا همه قسمتهاي آن معطوف كنند. اين آزمونها مي‌توانند براي يادگيري سطحي يا فهم و درك (عميق) اهميت قائل شوند و به منظور اتخاذ تصميم هاي آموزش، اطلاعات قابل اعتماد يا مغرضانه و تحريف شده فراهم نمايند (گرون نوند، ترجمه خسرو مهندسي، 1361).
معلم در جريان آموزش، فراوان مشاهده مي كند كه برخي از شاگردان در موارد بخصوصي پيشرفت رضايت‌بخش ندارند. در اين‌گونه موارد نيز يك (تست تشخيصي) مي تواند معلم را در راه رسيدن به مقصود ياري دهد كه به وسيله آن بتواند به نقاط ضعف شاگرد پي ببرد اشكال اساسي كار را درك و در رفع آن بكوشد. سرانجام يك معلم خوب مايل است بداند ضمن يك دوره تدريس، تا چه حد در نيل به هدفهاي آموزشي خويش موفقيت حاصل كرده است، آزموني كه با دقت تهيه شده و همه هدفهاي آموزش را بپوشاند، مي تواند اطلاعات وسيع و سودمندي در اختيار معلم قرار دهد (هومن، 1371).


منابع و مآخذ:
خلخالي، مرتضي، بررسي مسائل آموزش علوم تجربي دوره راهنمايي، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه تهران 1355.
سعيدي، عباس: نگاهي به كتاب جغرافي ايران، مجله رشد آموزش جغرافيا، شمار9، بهار 1366.
سعيدي، عباس: ملاحظاتي در قضيه ماهيت و قلمرو دانش جغرافيا « جمله رشد آموزش جفرافيا، شماره 22، 1369.
سيف، علي اكبر: روان شناسي پرورشي، تهران، انتشارات آگاه 1368.
سيف، علي اكبر: اندازه گيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي، تهران، انتشارات آگاه 1364.
سيف نرافق: مريم، نادري، عزت اله، سنجش و اندازه گيري در علوم تربيتي و روان شناسي، تهران، انتشارات معين 1375.
سيف نراقي: مريم؛ نادري، عزت الهپروژه هاي تحقيق و چگونگي ارزشيابي آن در علوم انساني، تهران، انتشارات بدر، 1372.
شريفي حسن پادشا، سنجش و اندازه گيري در آموزش و پرورش و روان شناسي تهران 1353.
شريفي، حسن پاشا، شيوه هاي ارزشيابي از آموخته هاي دانش آموزان، وزارت آموزش و پرورش 1370.
شريفي، حسن پاشا، اصول روان سنجي و روان آزمايي، تهران، انتشارات رشد 1374.
شكوهي، حسين: فلسفه جغرافيا تهران انتشارات، گيتا شناسي، چاپ سوم 1364.
طباطبائي، محمد: درس جغرافيا، ماهنامه آموزش و پرورش شماره 3 1318.
يك منش، عليرضا: شيوه ارزشيابي تايلر و نقش آن در آموزش در مجله پژوهشهاي تربيتي، شماره 1 بهار 1370.
مير لوحي، حسين: در جستجوي معيارهايي براي انتخاب محتوي، فصل نامه تعليم و تربيت شماره 2 1371.
هومن حيدر علي: زمينه ارزشيابي برنامه هاي آموزشي تهران نشر پارسا 1375.
هومن، حيدر علي: اندازه گيريهايي رواني و تربيتي و فن تهيه قسمت تهران نشر پارسا 1354.
(شكوهي، 1370)
(صافي، 1367)
سعيدي 1366



چطور این فایل رو دانلود کنم؟
برای دانلود فایل کافیه روی دکمه "خرید و دانلود" کلیک کنید تا صفحه "پیش فاکتور خرید" برای شما باز شود و مشخصات (نام و نام خانوادگی ، تماس و ایمیل ) رو با دقت ثبت کنید و روی دکمه "پرداخت آنلاین" کلیک کنید بعد از پرداخت هزینه از طریق سیستم بانکی به سایت برگشت داده میشوید و صفحه دانلود برای شما نمایش داده میشود

آیا فایل رو بلافاصله بعد از خرید تحویل می گیرم؟
بله. بلافاصله بعد از پرداخت آنلاین ، صفحه دانلود فایل برای شما نمایش داده میشود و می توانید فایل خریداری شده را دانلود نمایید

نمی توانم به صورت آنلاین خرید انجام دهم
در صورتی که امکان پرداخت آنلاین برای شما میسر نمی باشد می توانید هزینه فایل را به صورت آفلاین ( کارت به کارت) پرداخت نمایید تا فایل برای شما ارسال شود برای این کار کافیست در پیش فاکتور خرید مراحل خرید آفلاین را دنبال کنید

هزینه رو پرداخت کردم اما نمی توانم فایل را دانلود کنم
در سایت ام پی فایل چند روش پشتیبانی برای راحتی شما در نظر گرفتیم تا با سرعت بیشتری به پیام های شما رسیدگی کنیم. برای دریافت سریع فایل می تونید از گزینه پیگیری پرداخت یا تماس با ما (واقع در منوی بالای سایت) و یا از طریق شماره 09395794439 با ما در ارتباط باشید .

فایل دانلود شده با توضیحات ارائه شده مطابقت ندارد
اگر فایل با توضیحات ارائه شده توسط فروشنده همخوانی ندارد کافیست از طریق قسمت تماس با ما یا شماره 09395794439 با ما در میان بگذارید تا پیگیری های لازم صورت گیرد و فایل اصلی برای شما ارسال شود در صورتی که به هر دلیلی فایل اصلی در دسترس نباشد هزینه پرداختی شما برگشت داده میشود

برای به مشکل نخوردن در زمان خرید چه اقدامی انجام دهم ؟
برای اینکه در زمان پرداخت آنلاین به مشکل برخورد نکنید باید V P N خاموش باشد و از مرورگرهای موزیلا فایرفاکس و کروم استفاده کنید. و ضمنا در صفحه "پیش فاکتور خرید" مشخصات خود را به شکل صحیح وارد کنید تا در پیگیری های بعدی با مشکل مواجه نشوید
45462 فایل های سایت
487 کاربران سایت
45236 فروش موفق
79,340 بازدید امروز
پشتیبانی