فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
1-1 بیان
مسئله
2-1 تبیین ضرورت
مسئله
3-1 اهداف پژوهش
4-1 پرسش اصلی
پژوهش
5-1 متغیرهای
پژوهش
فصل
دوم: مروری بر مفاهیم، مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه
2-1 فرایند
یادگیری و حافظه
2-1-1 نظریه
پردازش اطلاعات
2-1-2 حافظه
کوتاه مدت
2-1-3 حافظه
کاری
2-1-4 حافظه
بلند مدت
2-1-5 انگیزه
2-2 درآمدی بر
اختلالات یادگیری
2-3 سیر تکوین
نظریات اختلالات یادگیری
2-3-1 آسیب مغزی
2-3-2 زبان پریشی
تحولی
2-3-3 آسیب
ادراکی
2-3-4 نارسایی
جزئی مغز
2-3-5 سندرم
اشتراوس
2-4 نظریههای
مطرح شده پیرامون نارساییهای یادگیری
2-4-1 نظریههای
گوناگون پیرامون مشکلات ویژه یادگیری
2-4-2 نظریه
غلبه طرفی مغز
2-4-3 نظریه
شناخت گرایان
2-4-4 نظریه
روان کاوان
2-4-5 نظریه
کوتاهی دامنه توجه
2-4-6 نظریه
فرابری آگاهی ها
2-4-7 نظریه
تأخیر رشد
2-4-8 نظریه
ضایعات خفیف مغز
2-4-9 نظریه چند
عاملی
2-5 طبقهبندی
دوگانه ناتوانی یادگیری ساموئل کرک
2-5-1 دیدگاه
ناتوانی یادگیری تحولی
2-5-2 ناتوانی
یادگیری تحصیلی
2-6 نظامهای
طبقهبندی رسمی
2-7 آگاهی
2-8 چارچوب نظری
تحقیق
2-9 مروری بر
تحقیقات انجام شده
2-10 جمع بندی
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1 طرح پژوهش
3-2 جامعه آماری
3-3 نمونه و روش
نمونه گیری
3-4 ابزار
اندازه گیری
3-5 روش تجزیه و
تحلیل داده ها
3-6 روایی و
پایایی ابزار تحقیق
3-6-1 روایی
3-5-2 سنجش
پایایی (قابلیت اعتماد)
فصل
چهارم تجزیه و تحلیل دادهها و یافتههای تحقیق
مقدمه
4-1 یافتههای
توصیفی
4-2 توصیف
تحلیلی و استنباطی روابط بین متغیرها
4-2-1 سبب شناسی
4-2-2 نشانه
شناسی
4-2-3 مداخلات
آموزشی
4-2-4 میزان
اگاهی کل از ناتوانی یادگیری
4-2-5 مهمترین
علت بروز ناتوانی یادگیری
4-2-6 کودکان
ناتوان یادگیری و زمینه آسیب مغزی
4-2-7 علت بروز
ناتوانی یادگیری
4-2-8 کودکان با ناتوانی یادگیری
4-2-9 تأثیر نقص در ناتوانی یادگیری
4-2-10 رایج ترین در ناتوانی یادگیری
4-2-11 دامنه بروز ناتوانی یادگیری
4-2-12 دانشآموزان ناتوانی یادگیری از لحاظ
هوشی
4-2-13 مشکلات بینایی کودکان ناتوان یادگیری
4-2-14 زمینههای تحول در تشخیص و شناسایی
ناتوان یادگیری
4-2-15 تشخیص اختلال رفتاری از ناتوانی
یادگیری
4-2-16 دیدگاه کادر آموزشی در مورد ناتوانی
یادگیری و بیش فعالی
4-2-17 تشخیص ناتوانی یادگیری
4-2-18
حیطه تشخیص کودکان ناتوان یادگیری
4-2-19 جامعیت ابزارهای تشخیص ناتوانی
یادگیری
4-2-20 مؤثرترین روش درمانی ناتوانی یادگیری
4-2-21 صلاحیت درمان ناتوانی یادگیری
4-2-22 محتوای درمان در رویارویی با ناتوان
یادگیری
4-2-23 شیوههای درمان دانشآموزان ناتوانی
یادگیری
4-2-24 مهمترین
وظیفه مدیران در مقابله با دانشآموزان ناتوان یادگیری
4-3 توصیف
تحلیلی و استنباطی
4-3-1 آزمون t در مورد متغیر
سبب شناسی
4-3-2 آزمون t در مورد متغیر
نشانه شناسی
4-3-3 آزمون t در مورد متغیر
مداخلات آموزشی
4-3-5 آزمون
تحلیل واریانس یکطرفه (آنووا)
فصل
پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه
5-1 بحث و نتیجه گیری
5-2 پیشنهادات
5-3 محدودیتهای
تحقیق
فهرست منابع
پیوست ها